T4 Episodio 17: Primero básico: momento clave para aprender a leer y escribir

Sean todos bienvenidos a este "Tú Podcas Educativo" este 2025 con mucha más información y conocimiento para complementar tus habilidades en la práctica. Ypec, Ypec, innovación para el cama. Una nueva temporada, nuevos objetivos y nuevos invitados. Hoy estamos iniciando un nuevo recorrido que le hemos puesto claves para la enseñanza de la lectura. Un espacio donde docentes, investigadores, líderes educativos, los comparten experiencia para abordar uno de los pilares fundamentales de la aprendizaje. Podemos leer y escribir consentidos. Y innovación para el profesor. Para profesores. Bienvenidos y bienvenidas a un nuevo ciclo de innovación para el cambio. El Podcas donde reflexionamos en voz alta sobre los desafíos y las transformaciones de la educación en Chile y en Latinoamérica. En Ypec, nunca estoy solo, tengo siempre una invitada con quien vamos haciendo esta coanimación. Y tengo el honor de tener a una gran amiga con quien estamos acá haciendo este ciclo durante este mes. Con quien vamos a ir profundizando con este tema que tanto ella le apasiona como es el lenguaje, la comunicación, la literatura. Y bueno, es un honor presentar acá al Oreto Cantillana, quienes doctora en educación de la Universidad Cala. También es académica del Instituto de Educación y Lenguaje de la Universidad de las Américas. Pero por sobre todo, actualmente está como representante en esta mesa técnica de por un Chile que le queta el oreto. ¿Cómo estás? Bienvenida al Podcas Innovación para el cambio. Muchísimas gracias Juan Pablo por la invitación y por la tribuna que nos brindas en este ciclo a miembros de la red por un Chile que lee una de sus iniciativas en la mesa técnica de formadora de formadores. Donde se está trabajando la enseñanza de la lectura y la escritura principalmente con foco lo inicial. Y este ciclo nos convoca a mostrar desde distintas participantes de esta mesa la comprensión de cómo se está entendiendo la enseñanza de la lectura y la escritura. Y hoy día ya partimos con una de nuestras invitadas que es Jennifer Villagran, Jennifer es profesora. Ella está trabajando en la escuela el saber de la comuna en nacimiento en la región del biobío. Jennifer durante mucho tiempo ha ejercido en el aula escolar ya 17 años siendo profesora y además de eso ha ido compartiendo sus conocimientos con profesores, en capacitaciones en distintos lugares de la región del biobío, también para la agencia de la calidad, ella forma parte de la red por un Chile que lee y es miembro de esta mesa técnica que estaba mencionando. Ella ha portado en esta mesa principalmente desde su experiencia como profesora y el trabajo que está realizando de manera permanente con las niñas y niños para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura inicial. ¿Qué tal bien venía Jennifer? ¿Cómo estás? Muchas gracias por la invitación, Juan Pablo, Loreto, me siento honrado estar con ustedes el día de hoy podiendo compartir lo que realizamos los profes en el sur de Chile y siento que representa también muchos profesores de nuestro país. Bueno, comencemos entonces y vamos de lleno a lo que queremos hablar en este podcast. Voy a comenzar yo con esta primera pregunta que dice ¿Por qué considera tú y Jennifer que el primer año de educación básica representa este momento tan crucial donde los chicos, las chicas tienen que adquirir las habilidades de lectura y escritura desde tu experiencia a estos 17 años, ¿Cuáles son las características y necesidades particulares de los niños en este edad? En primer lugar, ¿Por qué es tan importante este momento, este primer año básico para la enseñanza de la lectura para la aprendizaje? En primer lugar, ¿Por qué sí lo mandate el currículo? El currículo nos indica que en primer año básico es donde deben aprender a leer los niños y en segundo ya consolidarlo y así lo indica también nuestros objetivos de aprendizaje. Y también porque es la etapa de desarrollo neurológico que tiene los niños para poder desarrollarlos. 3, 5 y 7 años, donde presentan una alta plasticidad al cerebro y en donde podemos desarrollar todas las habilidades necesarias para que los estudiantes aprendan a leer. Además porque tienen características de un pensamiento crítico, son niños que creativos, que presentan una alta motivación y todos esos elementos, pueden hacer que nosotros en el fondo los docentes lo queremos en ellos un proceso de lectura éxito. Muchísimas gracias por tu respuesta y siguiendo en esta línea del tema de este podcast, pensado en primero básico el momento clave para aprender a leer y escribir, no surge como inquietud, ¿Qué estrategias didácticas y actividades pedagogicas recomendarías para implementar en el aula de primero básico para garantizar un aprendizaje sólido y significativo de la lectura y escritora? En primer lugar debemos desarrollar un programa que sea sistemático, es muy importante que sea sistemático y además que sea explícito. La enseñanza de la lectura no es un proceso asaroso, es un proceso que requiere de una estructura. Dentro de esas estructuras sí tienen que haber muchos elementos que son importantísimos. Como por ejemplo debemos lograr que el estudiante quiere leer, no solamente lograr hacerlo leer sino que sienta la necesidad y las ganas para leer. Entonces ahí es muy importante esto de lograr la motivación en ella, querer que lo hagan. Si nosotros queremos que logramos eso, los niños van a lograrlo y motivados. Eso es muy importante, rutinas claras también, desarrollar la consistencia fonológica, luego de codificación, para pasar a las fluidez, conocimiento literario, motivación y gusto por la lectura. Todo eso debe ir en la enseñanza primero básico. Por supuesto siempre ligado lectura y escritora de la mano, se dan de manera paralela. Bueno, ya un poco y eníferas a partir de tu experiencia de lo que has vivido multiple años con estos chicos en las haulas, ¿qué desafíos hoy día enfrentan los docentes en primero básico? Sobre todo en enseñar la lectura y la escritura y sobre todo cómo pueden ser bústodos métodos efectivos. En ese caso, ¿cuáles son los mejores acompañamientos? ¿Cuáles son los mejores recursos que has tenido en esto 17 años de experiencia trabajando con niños para que realmente ellos puedan garantizar el éxito de sus aprendizajes? Es difícil, esto en el sentido que no hay una sola forma. Sí, hay que tener una estructura, si tenemos que tener un método, una enseñanza explícita, sistemática, pero también debemos generar múltiples actividades para desarrollar la lectura, los estudiantes y la escritura. Los niños hoy están inmersos en un mundo tecnológico, donde están llenos de factores o de elementos que muchas veces son más motivadores que los que nosotros podemos desarrollar en el aula. Están en una cultura de lo inmediato y la enseñándola en la lectura no es inmediata, es un proceso. Por lo tanto dentro de este proceso tenemos que generar actividades que sean atrapantes para los niños. Una gran variedad de actividades para que el niño se mantenga entusiasmado y motivado. Leer un libro, si somos realistas, no es algo que los niños lo van a pedir de manera natural. En algunos casos, cuando los niños están dentro de un ambiente familiar culturalmente rico, con un fomento lector, con una cultura lectora, pero los profesores que trabajamos en sectores vulnerables no es eso lo que se da. En las casas no hay libros, en las casas de teléfonos, hay play, hay televisores, pero no hay libros. Y los libros que nosotros debemos tener en la escuela tienen que ser libros que los motiven, que los llaman a querer continuar ojando el libro, explorando el libro y que los llaman también a querer producir textos. escribir todo con un propósito, por eso que es importante lo multimodal, lectura y escritura, distintas formas de llegar a los estudiantes, a los niños y también a las familias. Muchas gracias por esa respuesta tan detallada y que atiende a tantos factores y a tantos elementos que vas mencionando y cómo vas relevando también la importancia de la motivación, a la hora de abordar la lectura con los niños y cómo la lectura y la escritura va a estar de la mano. Desde tu conocimiento y experiencia de qué manera el trabajo desarrollado por la mesa técnica de formadoras de formadores puede incidir y apoyar a los docente en ejercicio en sus prácticas de enseñanza de la lectura y escritura en el aula. Este trabajo no solamente va a apoyar a los profesores en ejercicio, también a los nuevos que van a llegar a los aulas de clase y yo creo que ahí también es tremendamente importante. Nosotros y moi de tener en eso porque todos tuvimos un primer día de escuela como profesores, todos tuvimos un primer curso y no fue lo que elegimos el curso ni la asignatura, fue lo que nos vieron, la oportunidad que nos brindó el director, el sostenedor o quien estuviera cargo. Esto en el fondo nos entrega el cimiento para poder enseñar a leer y escribir con un propósito claro y con la forma en la que se debe hacer sin tener este conocimiento tal vez un conocimiento vago o como yo vi que lo hacían otros profesores, sino teniendo una base clara, teórica y práctica de lo que yo debo enseñar en el aula y para los docentes que están en información, también yo trabajé en esto y el heído varias veces la propuesta y la verdad que está en ordenado, me muestra también cómo puedo desarrollar cada una de las habilidades prelectoras y lectoras y además cómo puedo lograr que mis alumnos lean y escriban con fluidez. Entonces yo la verdad que además que sabemos que todo esto para poder desarrollarlo se entrevistaron a 11 docentes también de educación básica que mostrieron buenos resultados en cuanto a la mensaje que el lector y escritor de sus estudiantes de lectura y clicura perdón. Entonces nada yo solamente invito a todos a leer nuestra propuesta en sílabuz es un gran material que viene a contribuir a las prácticas docentes y también de los estudiantes de pedología que pronto van a estar en las áulas. Y en infénie me gustaría hacerte como una pregunta más concreta como siempre hemos conversado acá en este podcast tenemos profesores que son de toda Latinoamérica y claramente aquí estás hablando de una propuesta de por un Chile que lee. ¿Cómo os idea a nivel de aula como profesora que tú estás en los primeros años se potencia, se incentiva el aprendizaje de la lectura y la lectura en los niños pequeños? ¿Cómo es? Porque claramente la mujer tiene un profesor que está en el Salvador en mi caragua, en Colombia, en México podría un poquito comentarnos algunas estrategias, lo hace de una media más inductiva, deductiva, holística, ¿cómo vas trabajando tú con tu chico para que vayan incorporando la lectura y la lectura? ¿Qué vale? ¿Só la estrategia como claves que ahí? Nosotros trabajamos siempre y yo como profesora primero básico considerando que los niños llegan con una base desde Prequinder Quinter, aquí la articulación y la transición es muy importante. Continuó el trabajo que realiza nuestras educadoras de párbulo en en en de uno y en en de dos y yo consolí esta aprendizaje aún cuando sí tengo estudiantes que ingresan al sistema en primer año básico, se comienza desde cero, eso se realiza también, pero sí tengo la oportunidad de más de acompañar a los colegas en el aula y en el nivel perbulario veo en sí tú como trabajan ellas, cómo los acercan a la lectura, cómo lentexos, distintos tipos de textos, cómo tienen estas conversaciones tan nutritivas que en el fondo ayudan a desarrollar en ellos el vocabulario, el conocimiento del mundo, cómo realizan juegos verbales, estrategias de distintas estrategias para desarrollar la conciencia fonológica y son las mismas actividades que nosotros realizamos en primer año básico, con rutinas claras, muchos juegos verbales para descomponer y componer palabras, por ejemplo en la conciencia fonológica para analizar, sintetizar palabras para sustituir fonemas y así podría continuarlo. No y y en infeiría me gustaría un poquito que como ha sido la experiencia, cómo te reciben los niños cuando tienen que jugar, cantar, cómo lo haces para incorporar a las mamá a los papás para que efectivamente el niño a partir de estos contactos vulnerables que tú me dice, se puedan estar inmersos, insertos en un mundo lector donde está todo eletrado, cómo lo vas haciendo esas perspectivas de incorporar a la familia, a la comunidad. El vínculo con la familia es muy importante, la familia es un aliado, la familia y los profesores queremos lo mismo, queremos que nuestros estudiantes aprendan y en primer básico que aprendan al aire y escribir. Y en ese sentido nosotros trabajamos con la familia como un equipo. Voy mostrando los avances, pidiendo ayuda en ciertos aspectos, involucrándolos en el proceso electo escritor de lo estudiante, los niños cuando comienzan a realizar cartas a la familia, a la mamá, al papá, al cuidador, a los hermanos, cuando los niños llegan y leen a sus padres o a sus abuelos y los abuelitos y los papás no te sentía, mi hijo nos le dio un libro o nos le dio una lectura que lleva a la casa y nosotros nos alegramos tanto cómo se alegran ellos y esos pequeños avances o grandes avances nosotros los valoramos y también en ellos valoramos el apoyo de la familia porque es un trabajo insisto en equipo. Qué bien, ¿mústara hacia el loreto? ¿Qué te parece un poco? ¿Qué te gustaría un poco en riquecer? ¿Y cómo tú también expertas la mesa? Sí, me queda dando vuelta a propósito de la mención que hiciste y de la construcción de este sí, la busque que se realiza en el contexto de esta mesa técnica y hablaste de las entrevistas de los profesores de los profesores de primeros básicos. Cuando se construye este sí, la busque empieza a trabajar con él porque se releva tanto y ahí me gustaría también que pudiera estar cuenta de ello porque se releva tanto la voz de los profesores en ejercicio para poder elaborar este material que posteriormente no se va a socializar con los estudiantes que están en formación inicial docente y cómo esta experiencia también de lo que se realizó con la entrevista a los profesores. Las entrevistas con los profesores, yo creo que le dan el mayor valor al sí, porque desde los profesores y para los profesores, que los profesores hayan podido comentar y contar lo que la funciona, las estrategias, la metodología que hace que su estudiante quieran y lean y escriban, además es lo que es el sello, es eso que es o rico, eso cuando un colega que dice "mira, esto me resulta", puede que atitamente asulte y tú lo aplicas y resulta que fue tan efectivo como para él y en el fondo y hacer estas entrevistas a docentes de aula muchas veces de contextos vulnerables donde man nos cuesta enseñar a leer y escribir porque sabemos que la base cultural al mejor no está nutritiva y eso sí influye y somos nosotros los que tenemos que suplir eso y complementarlo y inutirlo. Entonces que se haya recogido esta información de los profesores, insisto es la mayor riqueza del sílabos, porque ellos fueron en el fondo quiénes dijeron o quiénes marcaron el camino para poder estructurar este sílabos y ver en qué poner foco. Bien, bien, muy interesante, ¿qué te pareció Loreto un poco para que vamos cerrando? Como siempre sabemos el tiempo en nuestro enemigo, pero ¿qué podemos sintetizando? ¿Qué te llevó? ¿Qué te llevas un poco de este primer podcast donde estamos viendo lo desde la realidad de la aula? Bueno, me llama la atención y agradezco muchísimo y en referencia a la gente que nos va entregando algunas pistas, algunas claves para la enseñanza a la lectura, a la escritura en primero básico y también como de manera colegiada, se ha realizado un trabajo sistemático. Entonces, a estos temas que va a ser una porte tanto para los profesores, como para los estudiantes de información y para todas las personas además que estén interesadas en la enseñanza de la lectura y a la escritura, que esto no es algo improvisado, que es algo que incide en la vida de los niños y de las niñas que es relevante y también se le está abriendo a los niños las puertas a un mundo de conocimiento, de saber y de relaciones con otros. Así que muchísimas gracias por los aportes que no ha dado y el trabajo que ha venido realizando también junto a las otras formadoras porque sin duda es una porte al proceso de la enseñanza a la lectura y a escritura desde diversos ámbitos, desde diversos focos. Sí, muchas gracias Jennifer, gracias Lorieto por haber aceptado enfrentar este ciclo de claves para la enseñanza de la lectura. Gracias a Jennifer Villagran por compartir su experiencia desde la aula recordándonos que enseñar a leer y escribir esa compañía procesos, respetar ritmos y sobre todo educar consentido. Nos quedamos con una compicción, la lectura transforma cuando nace del vínculo, la observación y el compromiso con cada estudiante y a todos nuestros radios cuchas nos encontramos en el próximo episodio de Innovación para el cambio. Que estén muy bien, muchas gracias. [MÚSICA] [MÚSICA] [MÚSICA] [MÚSICA] [MÚSICA] [MÚSICA] [MÚSICA] [BLANK_AUDIO] [BLANK_AUDIO] [BLANK_AUDIO] [BLANK_AUDIO] [BLANK_AUDIO] [BLANK_AUDIO] [BLANK_AUDIO] [BLANK_AUDIO]