Neue Autorität – wie Kinder durch Beziehung und Präsenz wachsen.

Autorität ist für mich ganz fest mit zwei Begriffe verbunden und das ist vertrauen und Beziehung. Ich glaube, ich komme dann Autorität über die Schülerinnen und Schüler, wenn ich wirklich in Beziehung mit ihnen bin. Und sie mir können vertrauen und das Gleiche empfindet, in den Zehmen Arbeit mit Eltern. Heute zusammen. Ich bin Damian, lehr unter den Doktor besseren Kids und Ässer auf Skul. In den letzten acht Jahren, als Klasseller bin ich immer wieder Themen begegnet, die mich ausgefordelt, beschäftigen und neu gering gemacht haben. Heute gehe ich den Fragen an, was hinter dem betagogischen Konzept von der Neuja Autorität steckt, wie so präsent sie dem Zehman wichtig ist und warum sich das Lund strafen durch wieder gut machen. Bildungsreis. Ein Podcast für alle, wo ihr in meinem Leben zu wegen begleiten könnt. Für die Podcast folge, bin ich in Kreischhulbehörde-Glattal von der Stadt Söde gereist. Seid ich den Podcast machen und nach Themenvorschläge fragen und eins Thema immer wieder. Die Neuja Autorität. Es ist ein Studnett, wenn das Konzept ist, endlich wie das Churnmodell in den letzten Jahren immer präsenter. Es ist also Zeit, die sich mit drüben erfahren. Deshalb sieht sich heute gegenüber der Franziskastellkrieg. Mehr sei viel mehr, dass du der Rützeit nimmst. Vor allem ich sehe. Du bist ehemalige Primar und Sekundalerin. Du hast in Timer Art-Klasse in Frankfurt unterrichtet, bist auch Klassellerperson von einer Tagesunderschule gesehen. Und bis jetzt momentan hat Coach in Präventions- und Interventionsprogramm "Stay in Skul". Du kennst dich also aus mit Kindern, die aufgrund für den Veralter Schwierigkeit haben, sich ein Schulsystem einzeglitten. Was ist deine Aufgabe im Programm "Stay in Skul"? Ich bin mitverantwortlich mit der Kreischhulbehörde zusammen in der praktischen Umsetzung von dem Konzept, wo eine große Zahl hat, wirklich ein Gesamtsystem, Schuhe, Tragefeigerwerden. Und zwar Tragefeig in der Klasse in den Mitschöler und Schölerinnen, wo große Herausforderungen haben, um in etwas zu ermöglichen, dass sie bei uns bleiben, "Stay in Skul", aber "Stay" bedeutet dafür, die Lehrung betreuungspersonen, dass sie bei uns bleiben, dass sie dann aktuelle Gegebenheiten und Themenfelder, die deren viele sind, können nagen und dass sie da wirklich unterstützen. Grundleg vom Konzept "Stay in Skul" ist die neue Autorität und somit auch die gemeinsame Wachsame sagen. Das hat besitzt, dass wir jetzt noch neue Autorität haben. Ich habe im Vorfall viel recherchiert, auch vielfaltiger Bericht gefunden, verschiedene Artikel zu der neue Autorität, für eine riesige Folle, aber auch kritische. Du machst aber Vortrag zum Thema und hast mir im Vorgespräch auch gesagt, dass du sehr über die Syphe des Konzeptes. Ich möchte aber ganz vornehmen, weil ich wieder mit der neue Autorität geschaffen habe, noch ein Weiterbildung oder ein Kurs zu absucht habe. Aber die Wunne hat das Konzept von der neuen Autorität der Bücher, Stärke statt, macht vom Chemo mehr und Ransasteroom macht vom Chemo mehr unter den Ginahaller. Das erste Kapitel im Buch "Ransasteroom" macht, heißt ein neues Autorität-Verständnis, was bedeutet Autorität für dich? Autorität ist für mich ganz fest mit zwei Begriffe verbunden und das ist Vertrauen und Bezieh. Ich glaube, ich komme dann Autorität über von den Schüler und Schülerinnen, wenn ich wirklich in Bezieh mit ihnen bin. Und sie, mir, können Vertrauen und das Gleiche empfind ich in den Zellenarbeit mit Eltern. Dass sie mir kein Autorität anerkennen, wo aus Bestie wird für ihre Kind, wenn wir gemeinsam da miteinander weg sind. Und sie können auf der Vertrauen, die ich mache und sehen, dass ich da letztendlich nur ein Bestie möchte für die Sonntag. Erst du, mich jetzt, ich habe das Gefühl, dass du schon sehr positiv konnotiert hast, weil wenn ich auch Autorität denke, muss ich ehrlich sagen, denke ich auch auch macht. Vor allem dann, wenn ich das Gefühl habe, dass die Person, die Autorität australt, sich selber zu nutzen macht, wie es öppert unter dieser Macht oder der Autorität vielleicht auch leidet. Also gerade in der Weltpolitik kommt man das immer mal wieder mit über das Autorität und bedeutet, und du kannst es jetzt bezieht und vertrauen, hast du kein Negatives-Vollautorität. Nachmitteln wir schon auf eine Wende-Begriefe von der Autorität nehmen wir Autorität. Und das ist für mich eine große Unterscheidung zur Autorität. Öppert, wo sich Autorität verhaltet, tut ihr genau ganz im Sinn und Gäste von der alte Autorität, wenn man sie so, wenn nicht nicht mehr genau die Punkte oder die Aspekt ausleben, wo du jetzt gar genannt hast. Okay, ich spüre, dass ich jetzt keine Anerkennung überkomme oder ich spüre, dass wir da zu wenig Respektern gegen kommt und dann wirklich sie forderen. Im Autorität verhalten und im Autorität gegen eine Basie, wo dann sehr oft die Standsberuhe und genau wenig Neue in sich zu erlert. Und ich glaube, das ist eine große Unterscheidung. Spannend finde ich noch in der Ausbildung oder Piazog, die ich studiert habe, haben wir noch von natürlicher Autorität, also im Sinn der kompetenten verlässlichen Vertraunsürdigen und fähre Persönlichkeit, wo ihr eine Rolle bewusst ist und authentisch umglaubt für dich aufdreht. Wie ist das denn bei einer Lehrperson, der in Neue Autorität lag? Ja, da haben wir das für mich genau geliefert. Da, wo du jetzt da verbalisiert hast, ich glaube, der hat letztendlich keine Momente gemacht, er hat das verbalisiert und das Neue Autorität genannt, wo ich habe selbst, wie du offenbar auch schon mit der Basie habe, ich habe auch so gespürt und wo ich sehr schon mit der Neue Autorität so als Begriff, oder ich habe das Konzept nennen oder vielleicht die Eind- oder Anseg- da, dann schützt du da ein neues Leben oder so, habe ich mich in dem Sinne sehr gesehen und auch wieder erkennt und gefunden, dann mache ich ein Teil von dem schon und in vielen anderen Sachen, wo ich dann in den Instrumenten noch dazuchen habe, finde ich auch, ich habe es probiert oder habe mich selber noch drin in den weiteren Entwickler. Die neue Autorität macht im Konzept. Aber da müssen wir auch weiss sagen, dass es so neu ist. Ja, ich glaube, es ist auch, wenn man sagt, Neue ist wirklich in Abgrenzung zu der alten Autorität. Die haben wir historisch bedingt einfach nicht mehr wollen. So, dass es so weitergeht oder wo alle die Begrifflichkeiten mitstrahlen, mit sehr hierarchischem Denken, also da gibt es ganze Ziele und Uflistung, die Neue und die Autorität ausmachen und ich glaube, das sieren können. Bei Wussten entschalten sie, wie können wir uns die Herausforderungen vor der Zeit stellen oder auch aus einer Schölerin oder der Kinder gegenehen, in einer anderen Art und Weise, wo ich glaube, Neue Begriffen abhucht hat, ohne dass man jetzt irgendwo so das Gefühl hat. All die Neue Autorität haben sich auch vor allem gerne. Und dann liegen sich in den Armen und dann überhaupt nicht. Ich finde, die Neue Autorität ist sehr klar und klar, aber auch für die Nase die Funktionen, wo aber einfach bedingen, dass man sich mit dem Aussehen ansetzt und sehr fest, wie ich habe in die Begrifflichkeiten erklärt. Was würdest du dich klar von Kuschelpedagogik denn fall, distanzieren? Ich glaube, das finde ich schon auch super nicht. Ich glaube, alle meine Schölerin würden zu mir sagen, "Ahh, versteck dich schon streng!" Ares ihr die Selle gerne. Ja. Und das entscheidend. Und ich glaube, in dem Sitz in den Stock ganz vieles. In den Neuen, wenn es um Verhalten zu wissen geht, bei der Schölerin, das sehr sehr klar, sieben zu den Geutern nicht. Da kannst du nicht machen und so ripp man nicht oder so kannst du nicht. Dine Sachenledig oder eben in den meisten Fällen in den Neuen da leitigen? Aber dich hast Mensch eigentlich gern. Und in der Klarheit da "H" zu unterscheiden zwischen Verhalten und Mensch, ich glaube, das macht es denn aus, dass man eben nicht in den Kuschelpedagogik sondern in einer großen Klarheit, wo Verbindlichkeiten da sind, Verlässlichkeiten da sind. Also Mensch aber auch, nicht nur in den Arbeit, sondern dass man da ein Wert und eine Grundhaltung mitgibt, wo gar nicht mitzutun hat. Ja, ich laute dich einfach gewähren und habe sich mir ein bisschen schöner. Nein, da sieht es so nicht. Ich finde das ganz wichtig, weil ich den Vorüberzug das Grenzen und den Strukturen sehr wichtig sind für die Schule, die Tagung für die Kinder auch. Und die Grenze und die Strukturen, also das Gezicherheit und ein Rahmen, die ich heute gefühlt habe, braucht, weil ich an seltenen, glaube ich, eine Zeit habe, wo alle Kinder noch schreit und sich meine Befahrt werden, die Schmissende und die Gleichzeit so verletztlich und unverbunden sind und irgendwo zur Kürung, ich glaube, das ist unglaublich wichtig, der Rahmen zum Eben, irgendwo auch Heimat definieren und manchmal ist auch wirklich auch ein Schulzimmer heimat. Oder wo der Rahmen ganz notwendig ist, dass ich alle drin in den Wohn fühlen. Das schön mit der Heimat für mich ist das einmal mein zweitete Hei. Und ich kann auch immer gelugt, dass es selbst auch für Kinder das zweite Hei ist. Für alle, die mein Schulzimmer, mein alter Schulzimmer, von denen ich da keine wissen, dass ich sehr viel Wert darauf gewählt habe, dass es ein schönes zweitete Hei ist. Aber ich möchte nochmal ganz kurz zurück zu der Autorität, ein oder zenteter Befahrt zurück hat, so mir gesagt. Also Autorität hat man nicht, sie wird auch im Zug gesprochen oder eben nicht. Und auch du hast vorhin gesagt, sie wird ein Verlieh. Was ist für dich der Unterschied, wenn man sie holt und wenn man sie verlieh bekommt? Ich glaube, es ist glaube ich, wenn ich in so vielen Ärzten auch streng bin, dass ich wirklich etwas kämpfen kann, sondern ich bin, wenn ich letztendlich bin und zwar mit wirklich einem großen Ziel, ich will meine Schüler und Schüler eines Vorbilds. Vor einer Stelle, vor meiner Klasse, und dass sie mich in allen auch fasziniert, wenn ich sie wird, war ich auch nicht gespürt und dass ich für sie berechenbar bin, dass sie sehen, wo meine Leadership ist, wo ich mich hegebe, dass sie gemerkt, wie mich bei mir da ist, dass in einer Horizont eröffnen, auch in der Anspruch hat, dass sie jede Lektion lesen findet, dass sie jede Matistunde rückwinden, finde überhaupt nicht. Aber dass sie gemerkt hat, da geht es ums große Ganze. Und dann bin ich, bin ich bei und bin in diesem Sinne auch authentisch, und das nehmen Schüler und Schülerinnen einem ab, weil man einfach sehr ehrlich und dochlässig ist. Und man kann superfissiv auch darüber glauben, wie ich es ehrlich meine und etwas ehrlich in der Verzählung und ehrlich für etwas Brennen und mich hegebe. Und ich glaube, das macht ganz, ganz viel Aufheben, wo Beziehungsarbeit geleistet wird, wo ich Ihnen auch nicht bin. Und da, auf dem Weg, glaube ich, kommt man Autorität verliehen über. Der Begriff Autorität haben wir jetzt jetzt ein bisschen ausbeintet und ich bin wirklich erst und was du jetzt geantwortet hast, ich habe mich mit anderen Antworten gerechnet. Was ich aber noch ausgekommen habe, und hast du schon aus Bezli angesprochen, sind die verschiedene Grumfilmen. Wir gehen auf die S-Bezli-E, die sich auf jeden Fall gelassen haben, ist das Presenz ganz ein wichtiger Punkt. Und da kann ich auch noch einschliessen, auch die Munifahack sagen, wenn es darum geht, wir wird Autorität für die Läuer oder eine Läuerperson, wie eine Autorität für die Läuer oder auch wenn wir im Mami und im Mappi. Dann hat es schon ganz viel mit dieser Presenz zu tun. Ich glaube, eine der wichtigsten Zählchen in die Füße ist, dass ich am ersten Schulzimmer beitens, dass ich Futter-Türa-Stau, sie begrüße, sie in eine Tau gelogen und sagen, wie geht es dir heute und die Presenz gespüren? Dass ich jetzt darüber noch nicht, was ich noch gesehen habe, oder ob ich mich hier irgendwo mal mal älterer oder irgendwo mal etwas gesungen habe, ich bin im Her und jetzt und jetzt in die Erwichtigung. Und wenn sie da gespüren, werden sie ja selber präsentern. Sie sind präsentern im Unterrichtsabseig gemerkt haben und ich bin insofern natürlich auch präsent, wie sie mir gerade jetzt kommt. Der Pisee hat das vorbereitet, sie weiß genau, wie sie kommt. Dann macht sie unglaublich viel aus, dass sie gespüren, dass egal was sie in der Art sind, sie sieht mich, ich werde vorgenommen und wenn man das nur schon gelangen hat, wenn ich sie hier hinten links sind, sie sind ja ein bisschen miteinander bläutern, und ich bin noch in den Team erschiert. Und sie ist schon gut schon stile worden. Es ist auch die rühmliche Presenz, so dass ich da bewegen und wenn man auch nur vielleicht bitzchen, meine Augen könnten reden. Ja, das können ja auch langen, nur ein Blick und sie wissen ganz genau. Und das ist ja, haben wir eigentlich auch so gelernt, dass wir eine bessere Wienung reden und weiß nicht, was alles, sondern eben das so Blick, wenn man es einfach schon länger ist, dass es, was du wahrscheinlich auch sprich, oder das Bluchmang ist, nicht zu viel. Ja und dann sind wir sowas klein und wir reden schon von einer ganzen Konzept, wo ein bisschen zentral sind, und deswegen ist es wieder, also wir hinter nicht irgendwie, was riesig es neu ist erfunden, aber ich glaube tatsächlich, habe ich irgendwann bei dem verbalisieren, von diesen Möglichkeiten einfach das verdichtet und sich gehei. Ich fühle mich bestätigt, das mache ich und jetzt kann ich das für mich noch intensivieren. Und dort noch, noch, oder noch, vielleicht irgendwie ein Situation besser, meister, wenn ich mir das so ein bisschen bewusst mache. Schau vom Prozent. Sich bewusst machen, wer bin ich da innen, wie werde ich vorgenommen? Es ist auch ein bisschen Vorbild von diesen Kindern und ich will da in meiner eigenen Präsenzinnen da mitgehei, da lohnt sich und still, ich habe es über alle Jahre hinweg, auch mir immer wieder gesagt, ich möchte ja eigentlich im Schluss, dass auch Kind selber präsentere eigenen Leben sind. Und nicht nur irgendwie getribene sind, oder beieflusste sind, oder irgendwie noch machen die sind, sondern wer möchte ich sehen? Mit der Präsenz kommt auch die Wachsamissurk dazu. Kannst du das geschneiden, Leute? Eigentlich nicht schnell. Also da könnte ich ganz wilde zu erzählen, versuche ich so einfach für mich, dass ich das gestellt habe. Ich würde es gerne ein weiter, wie wir im Schulchasmuschen, als Glattteil machen wir, haben gesagt, wir haben nicht wirklich füßte gemeinsam in Wachsamissur. Im Konzept ist die Wachsamissur, aber wir haben gesagt, gemeinsam in Wilde, es geht nur gemeinsam alle miteinander. Und da nenne ich niltern, da nenne ich die Tülerin selbst, verständlich auch der ganze Lebenskommensschur. Wir machen das gemeinsam. Das Modell von der Wachsamissur, heißt nämlich, wir machen gemeinsam in verschiedenen Stufen alles, damit es dorthin geht. Im besten Fall sind 95 % der Schölerin natürlich auf der ersten Stufen. Nämlich offen aufmerksam. Wir haben echt zu Interessen an diesen Schölerin. Wir sind Wachsam im Simfogort in den Guth, und wenn alles gut läuft, dann sind wir wieder wieder der Eltern zurückmeldet, wie sie freut und das ist eine Form von Wertschätzung und auch Betilgesagen von Zee. In den Meldeln richtet ich richtig gut unterwegs, aber gleichzeitig haben wir auch diese Guth, in dieser Wachsamissur auch wahnsinnig, was wir waren, wenn wir hier präsentien machen, und da gibt es Stufe 2, wo die Hase fokussiert aufmächster Kettizbuchmann, abmachigen vielleicht, weil ich mich in Sparko oder Hausaufgaben nicht machen, oder vielleicht auch mal ein frechern, und so das man sagt, wir werden wieder auf Stufe nice. Wir haben schöne Immerwürgerkungen, jetzt zusammenkannst du die Gesimmung für Änderungen, ältere wir, die Lämpersonen. Und wie schaffen wir das gemeinsam? Das Kind mit die Beziehung, ältere mit die Beziehung. Aber auch mit dem Ziel, wir können wieder auf Stufe niceen. Und in dem Massnahmen nicht ausreichend sind, dass man dann sagt, jetzt braucht es Schutzmassnahmen, weil wir hier Angst dazu düsten, ab Handekunsch oder in der falsche Richtung, und dass man da, und da wirklich mit die Beziehung von ganz vielen Leuten, eine gute Netzwerkheit, und jetzt braucht es die Massnahmen, da muss ich auch nicht verstanden sein, weil wir sind nicht bereit, die Kufzigen. Und da irgendwie, die Kirgen wie Schlitterraße, und dass man da mit allen Bemirgen hofft, dass man wieder auf Stufe 2 und die beste Fall wieder auf 6 kommt. Zum Netzwerk, wo du gerade erwähnt hast, können wir dann später schon auch ein paar. Wir können aber zuerst noch zum zweiten Befehlen das Speziege und die Geisten der Wertschätzung. Und bei Beziehung haben wir schon etwas Gretter und wir sind da ein paar Jahre einig, wie wichtig die ist. Und ich habe im Vorfeld noch die Doku geguckt, Respekt in der Schule vom NSZ-Format. Ich kann mir auch besser noch ein schauen. Dort drin kommt ein Stufe vor. Du begleidst ein Schülerin, wo verschiedenste Schwierigkeiten der Schule hat. Und dort war gesagt, dass der Eissicher-Gelohn ein guter Beziehung durch Behördekeit. Und das Schliusg hat den Modell auf, wo wir gemeinsam sagen, ist streng. Das strengste Stufe. Und die kleine Kniepp können wir da auf lustige Idee wissen, dass alles so gut ausgehen können. Und dort noch ein bisschen Grenzenversuch zu verschieben und so weiter. Und das Buch, die Behördekeit, und ich gebe nicht auf. Und ich gebe nicht nah. Und zwar, ich bin immer wieder heifacher. Ja, dann kannst du jetzt noch ein Fernsehen schauen, oder dann durch so viel länger geben. Dann machst du jetzt die Hausaufgabe nicht, aber da behalacher sie und traib bleiben. Oder wie man im Film den Ack sieht, einfach nach bei dem Mittel bleiben. Und immer wieder die Beziehung, die Pflege und die Beziehung, sagen die Butter machen, wenn sie in den Ahnen zufrieden waren. Und ich glaube, da ist ein der wichtiges Schlüssel. Also, sich immer wieder manteramessen. Sieg es als Lehrperson. Oder als Mutter und Vater, das ist meine Aufgabe. Und ich bin nicht auf. Ich habe auch ganz fest, zu efforten, zu streuen, oder da alle Hörern und Hörerinnen mitgegeben, weil ich habe hier den Fahre gemacht. Das ist ein Kurszahl. Also, es lohnt sich für uns, aber es braucht ein bisschen was. Wir sind zuerfahre bei YouTube, wo die Kuchen schlagen, guck und kommen da lassen. Du, noch gesichert sind, da kann man nicht dazu kommen. Das habe ich gemacht. Und das war einfach noch spannend. Also zum sagen, es gibt natürlich die, die Kurschlpädagogik, also das das Befall der Kurschlpädagogik von der letzten Jahre. Es ist wahrscheinlich nicht Leute, die in der Schule tätig sind, ob es besser wissen, dass keine Moraljau ist. Aber sehr spannend habe ich von den Settmier-Reikamentärer, die gesagt haben, wow. Also zu dieser Herausforderung ein, aber auch, sie würde das keine Minute aushalten. Und das ist, aber das, was du jetzt gesagt hast, ist auch Arbeit. Das ist eine Herausforderung. Und das glaube ich schon, dass sieht man heute den Film oder in dieser Dokuser gut. Und das wissen wir alle, wo er schulden könnte. Oder auch auch selten, natürlich ist es manchmal eine Herausforderung. Es ist eine Herausforderung. Es fährt mich sehr und vielleicht kann ich sie auch kommen. Mal noch. Gau, lesen wir, weil ich glaube es. Es ist ja auch weiss, dass du beide so die ganze Zeit festfährst. Wo hat sie ein Problem? Und das sind ja den System-Sprängerinnen. Wo uns da wirklich noch ein Grenzen bringt und vielleicht noch ein Personen, genau. Über Grenzen hinaus. Und dem passiert es eben, vielleicht gern, dass man so aus der eigenen Überforderung aus, aus der eigenen Unsicherheit aus, eben den Video die Alter, durch die Tat, vielleicht noch zurück. Und vielleicht einmal mit Schreit oder einmal mit Luteisch und so. Wenn man da, vielleicht einfach versucht, sich immer wieder zu sagen, ich bleibe dran und ich bleibe kontrolliert, selbst kontrollen auch, einfach den Fehler. Und wenn man das kann, mitgehen und sagen, "Hey, eben, es lohnt sich, dass meitlich wird nicht nie mehr ein Problem haben. Und sie wird irgendwie nur noch geschmeidig irgendwie durch ihre Schulzeit durchlaufen. Aber sie weiss ein Sint-Al-Lüte, wo wirklich sie glauben und wo wirklich mit ihrem Beziehung sind und immer wieder das auch nicht. Das ist wie sie große Aufgabe der heutigen Zeit, ihnen da ein halfen zu gehen. Und ein An-Katzi. Und zwar für ein verlässliche Basis. Ja, es ist jetzt nicht gelungen, aber wir machen das wieder und probieren weiter. Mhm, die Wahrlichkeit. Im Wärtsensinnen des Walsers genau. Beziehungsgeschaltiger ist ein wichtiger Punkt von der Neu-Jahrtriedität. Wir haben ein Grappis gesprochen. Deshalb habe ich im Vorfeld natürlich auch Kind gefragt, was sie sich von einer Lehrperson wünschen, damit sie ein guter Beziehung können aufbauen. Also, ich finde, ein guter Beziehung zu einer Lehrperson ist, wenn man gegen sie den Specksfauern ist. Sie darf nicht so schnell ausgeräst, weil das hilft mir auch nicht. Und sie darf nicht stressig sein. Beispiel Malvergiste, die Hauserfamilie nicht direkt schreien, sagen wir nicht einmal, dass sie es durchschauen. Wenn sie lieb zu dir ist, dass sie wagt, die in den Fehler akzeptiert, aus so zu können, dass du bei ihr sicher bist, dass sie dir voll lernt. Wenn man los, die Regeln befolgt, die Hausaufgabe macht. Wenn man Respekt von mit der Rente umgeht und viel Lächeln in den Klass hat. Es ist gut für Beziehung, wenn sie ein paar Witze haben und ein paar Lüge sind. Ich finde, wir darf sie einmal lustig heimunterricht. Also, schon erneunst Arbeit, aber man geschaut, zum Beispiel das Weizell, oder so, und nicht, dass man direkt zusammengeschissen wird. Also, irgendwie sie muss etwas über dem Zulassen und sie muss verstehen, nicht so, wenn man nicht etwas an der Hand hat. Was ich sehr spannend finde, an dieser Antwort ist, dass sie viel mehr beschrieben, was sie selber machen müssen. Dass sie voll geht, zu Lassen und Hausaufgabe machen, dass sie so eine gute Beziehung traten. Ich glaube, die Frage ist gar nicht so einfach für sie. Was hast du jetzt zugeklost? Es ist mir eigentlich ein wenig ginge wie dir, dass sie von sich aus sehr genau wissen, was es braucht, damit man in guter Beziehung ist. Und das ist ja sehr reflektiert, eigentlich, dass sie sagen, ich weiß es, ich muss zuständig sein, ich muss respektvoll sein, ich muss gut zu lassen. Und das sind wir bei einem ganz wichtiger Temosminner sich. Das sind Wert. Das ist für mich etwas funktioneraler, auch in der Neuautorität, wert und halb. Wie es ist, halb die Neuautorität und der Wertenarbeit. Und die wir unter ganz fest und stark zum Ausdruck haben, wo sie geprägt, vielleicht auch sie im ihrem Elternhaus, woher immer sie wissen, sehr genau, ob sie da braucht, dass man schöne Hände zusammen machen. Und dann, schöner Hände verbinden zu sein, schnell eben auch mit Freude und mit Spaß. Und ganz interessant, auch wenn ich Freude und Spaß habe in der Schule, In der Schule lerne ich. Es ist ganz, ganz schön, ich habe nichts. wie das zusammenhanget und in diesem Innenausschuss taubt, dass sie genau wissen, was es braucht. Letztendlich, dass sie beziehe, den funktioniert. Was ich ausgeräumt habe, ist, dass Humor und ab und zu mal ein wenig Spaß auch muss in der Legge. Das scheint Ihnen sehr wichtig zu sein. Aber ich glaube, das zeigt ja Menschenlechheit und es zeigt, dass es nicht immer alles muss, wann sie nicht genannten. Und ich glaube, das ist ganz, ganz was Entscheidungen. Ich habe es selber, das Schöner immer zu verstehen und zu vermitteln. Wenn ich einen Fehler gemacht habe, wie ich ganz fest zu diesem. Ich habe einen recht schriebfehler gemacht. Ich habe etwas verpasst oder etwas vergessen und so. Und das Ex-Betit hervorgestrichen. Das sie erleben, abvastörklich, abherherhas, aus meinem Vater sind einfach nur Menschen. Und die machen auch Fehler. - Absolut. Und die Menschencheekomponenten ist ganz, ganz entscheidend. Das ist eben nicht die alte Autorität im Simfowl. Die Stand- und ich schauen, vor weit entfernt und vorhin oben abesunden. Nein, ich bin auch einfach ein Mensch und dem auch hin und wieder. Was genau nicht richtig und so. Ich habe hierhin statt mich dafür entschuldigen. Und dann sind Sie ja die Großzügigste. Und sagen, es ist schon noch nicht. - Das stimmt. Das ist ein Problem. Nach der Präsenz- und der Beziehe können wir zum dritten Fehler im Netzwerk oder auch vernetzig oder aus Bündnis beschrieben. Sie steht im Gegensatz zum Einzelkampf oder MLA-Gang. Im Wifern kann es gut den Netzwerk zu der Stärkung von der eigenen Autorität beitragen. Ist es dann wichtig? Als Lehrperson im Team in der Schule, aber als Eltern, das man sich vernetzt und verbindet, mit der Eltern von der Gespenle von der eigenen Kind oder irgendwo, wenn man merkt, da und da habe ich ein Thema "det und det" und "det" und "fogestelligen" oder "komm nicht weiter". Das man sich hilf voll, dass man wirklich schulder sich verbreitert. Und ich glaube, da Bündnis. Heute, wichtig, als es Bündnis, Schule, Lehrpersonen und Betreuungspersonen, also der ganz lebbeschulden Schuhe mit der Eltern. Wenn da Bündnis stark ist, sind wir grüßtet und berat für alle Themen, wo wir kommen. Bei dem wir wir arbeiten, ist unser grosser Alleygenehmprojekt. Das ist cool. Wie wir arbeiten, da delter mit das Boot holen. Der Keimohm hat immer das Bild von Boot, wo man gemeinsam unterwegs ist, die Ankerfunktion, wo wir als Erwachsenen können, der Kind gehen. Und das steht der Bild nicht nur mehr, sondern das ist es, wo da das beschreibt, das Bündnis, sondern wirklich auch ein Netzwerk in der ganzen Treckfähigkeit zum Ausdruck bringt. Weil man alle Räder in den Boot, die nicht egal wäre, im Schulkontext oder von die Hei. Und so, wenn alle in der Deine Sitzung zwingen, dann wird es läckweise, weil Leute sind dann da mit dem Boot. Und alle wollen es bestellen, dass es wirklich kräftig ist. Und da würde ich ganz ganz feststabilieren, dass man die Netzwerkflägt aufbaut und auch da wieder. Das sind beziehege. Also, wir können mir immer wieder auf die gleichen Punkte und in dieser großen Stärke. Es gibt aber sicher auch Herausforderungen wie ein Labstas. Der Ausfadrag ist, dass wir im professionellen Kontext mit den Schäler und Schälerinnen schaffen. Und den noch älteres Gefühl haben, "Ah, jetzt sind ja Profis am Werk." Jetzt Jetzt kann ich mir ein bisschen zurückkleinen. Die möchten da schon die richteten Schuhe. Wir haben vorgestern der Wertschätzung, der Wertschätzung zeigen gegenüber ältresy mit Ibizier, sie als Experten und Expertin für die Kinder anerkennen und sehen. Und ihre Ideen abholen und das schon im Kindergarten zu sagen sind, sie sind Mami und sie sind Papi. Wie sehen sie Ihres Kindern, sie immer Teil davon sind? Nicht, dass es dahingegen geht, dass ältere den Gutkopf die Hei sind. Und den Pact und der Bündnis haben mit ihrem Kind gegen Schulpersonal. Und die sind große Konflikt. Und die sind aktueller denn nie. Und wenn man da uns auf der Weg machen und das Buch zieht, dann ist es im Prävention. Wie sind wir mit älter gemeinsam unterwegs zu Kunst? Vor den Schäler und Schälerinnen, dass es eben nicht zu der Herrosefordrik und wie ging mit älteren und wenn man es im gar nicht künst, problemesandern wirklich Herrosefordern die älteren. Wenn man die drei Stufe nachhaut, du hast es vorhin gehört, dass Kinder, wenn man eine Stufe eins oder zwei, aber älterer schon drüben. Und wie lösen wir da, hat das mal wirklich sie eben wieder im Boot, dass sie wieder merken, ich mir den angasse für mich, und ich habe ganz aufgesagt, wenn wir zusammen mit dem Boot sind und sie unter meinem Stuhl sagen, die den Boot werden sie an das. Also, dass man da gemeinsam sprachfindet und eine Eichung, wo man mit den Angen weggen. Ich habe noch mal auch gesagt, wir haben das gleiche Ziel. Wir möchten das beste für uns, Kinder. Vielleicht haben wir nicht immer die gleichen Ansichten. Gerade wenn es um Noten und auch so Sachen geht, aber um Schluss möchten wir das beste. Und das finde ich auch sehr wichtig. Ganz nöch, bei dem Thema ist ja auch der Nöchte. Die vielen Öffentlichkeit auf Dau- als Transparenz bezeichnet, tot dem Gegensatz zu der Verheimnigung, unter Interansparenz und Kalsbegleiter-Schienig, aber von der Verstärkung von Netzwerk betrachtet werden. Was Zeichner tebt, vielen aus. Transparenz und Öffentlichkeit steht ganz, ganz fest im Zimmerhang auch mit Gewaltverfälle. Also da ist ja kein Moments ganz dünnliche Dämmbericht. Es braucht immer Transparenz und Öffentlichkeit, wenn es irgendein Form von Gewalt gibt. Damit nämlich alle Schüler und Schülerinnen, die für einen Teil von dem sind oder irgendein Form gewalt erlebt haben, sicher sind, dass das nicht mehr passiert. Das ist immer ganz fest in diesem Kontext. Ist aber natürlich auch fest, dass man Transparenz schafft, einen Öffentlichkeit zu sagen, vielleicht auch dazu ein Stamm behindern, jetzt Themen. Als Lehrperson, als Betreuungsperson, aber als Mut und Vater. Ich mache öffentlich, ich komme jetzt nicht mehr zu schlag, oder ich mache öffentlich. Ich habe jetzt gerade große Herausforderungen. Im privaten Leben, vielleicht, wo meine Erziehungskompetenz oder Fähigkeit im Moment einschränken. Und das man da kann, eines Netzwerks abbelehren, ich mache öffentlich zugunsten von meinem Kind, zugunsten vor der weiteren Entwicklung von meinem Kind, dass ich unterstütze und Hilfe über komme. Und ich glaube, das ist eine ganz andere Aspekt, die Öffentlichkeit und Transparenz, dass man sich auch nicht mal schämme, wenn man mal hier statt und Zeit, die ich jetzt gar nicht klar klare. Und scham ist ein großes Thema oder eine Schamregulierung. Wie machen wir das, dass man älter nicht beschämt, dass man Kind nicht beschämt, ich glaube. Auch ganz ein großes Thema. Aber zum Druck kommt wirklich auf das, dass man da Vertrauen hat, zu einer Hand und auch Themen, die man nicht mehr schaffen kann. Und sich ganz ehrlich und offen können, wissen. Wir haben auf Instagram auch ein paar Geschlippen und gefunden, dass man dort eben nicht auf die Schambe, die du schon gerade vor einer Aksprache hast, ausnützen und je nach Situation sie ja branger stellen. Weil ein Leitsatz von der Öffentlichkeit heisst auch, je mich im Önchen, also wichtige und wohlgesinnte Bezugspersonen, von einem unerwünschten, vor allem wissen, dass du höher ist, dass es nicht mehr passiert. Also wie muss ich mir das vorstellen, wenn alle Bescheid wissen, wie du dann dann privatzwerden und dass das Scham, wenn nicht ausgenutzt wird? Das Wichtigste ist, dass das nicht passiert, dass man das Verhalten vom Mensch in diesem Sinn so trennen. Dass man wirklich sagen darf, um mit dem Namen zu diskutieren und zwar öffentlich und sehr transparent, das ist ein Verhalten, das wir nicht tolerieren und da leist mir wieder statt. Und wir machen es öffentlich um ein Wend, dass wir diskutieren, dass auch alle anderen, wo sich dort auch ein Verhalten auch nicht wohl fühlen, oder wo vielleicht dort auch Angst haben, oder sich irgendwo auch nicht getraut zu zeigen. Ein Sicherheitsverspürt, okay, da, wir glauben, dass das Verhalten nicht mehr passiert, dass man uns da dem können gegenstellen. Aber alle die Kinder, die mit dem sie verbindigt, oder vielleicht auch so eine Verhalten zeigen, wir haben dich gerne. Wir sind in eine wohlwollende Gesinnte, was ganz ganz entscheidend ist, gerade für die Kinder zu wissen, "Du, da geht es nicht, ob dich das Person ich habe, ich würde echt festgehen und will dich gerne haben, will ich nicht, dass du dich so benimmst und jetzt mit dem Thema schaffen." Und ich glaube, die unterscheidig ist zentral, dass es nicht zu beschämig kommt. Ein wichtiges Intervention ist ja noch die auch hündigung, habe ich gelesen, was muss ich unter dem verstehen. Das wäre jetzt genau so. Wir haben das Verhalten, wo vielleicht sogar eine ganze Klassbetrift oder vielleicht ein Jahrgang betrifft und wo man gemeinsam, als Schulteam und darum standen je nach auch, wie hilfrig das ist, auch älter mit dabei sind, wo heestend und wirklich sagen, "Vereint als Netzwerk, als Bündnis, wir sind nicht bereit, das Verhalten weiterhin zu tolerieren." Wir leisten die Widerstand. Im ganz positiven Sinn, weil wir euch festgehen haben und weil wir möchten, dass ihr ihr Körer zu uns, ihr bleibt bei uns und wir gehen euch nicht auf. Wir möchten mit euch an den Themen schaffen und ihr möcht Körer von uns, dass mir der Widerstand leisten, mit ihrer Art Kündigung und die notwendigen Schritte gemeinsam werden. Wir stellen alle für die Schritte und dass man die zusammen gehen kann, um ein verbessertes Situation zu euch im Wohl und zum Wohl auch für die ganze Gemeinschaft. Wenn ihr aus vergeben habt, oder unerwünschte Verhalten, dann tut man ja bei der neuen Eintorität aufstrofen, also wir ersetzt die Verhalten durch wieder gutmachigen und die Versöhnung. Bei der alten, traditionelle Eintorität werden Sanktionen oder Ströpf auf die Massfussen aufleid und für die Kinder dueltet. Im Buch kann ich gelesen, dass die Widerstand wieder gut machen, in die Zentralen Punkte von der neuen Eintorität darstellt. Ich bin eine Widerstand wieder gut machen, mit sie aktiv werden. Kannst du das etwas ausführen? Voraussetzung der Zusage, ein ganz wichtiger Satz zu sagen, dass es tatsächlich so ist, dass man mit Widerstand wieder gut machen geschafft hat, natürlich und so, aber es hat für ein gewisses Verhalten auch schlicht und griffen logische Konzene. Also, die fallen ja nicht weg. Also, wenn du. Was wäre der Frau, sie wohin natürlich aufgehört war? Genau, wenn du Schöler A und Schöler B Hausaufgaben nicht gemacht hast, ist die logische Konzene, das du Hausaufgaben nicht gemacht hast, aber dein Job bei Schöler. Schölerin, dann durchschnitt ich nachholen. Das ist logische Konzene. Aber es ist nicht so, was man denn als Stoffern, die versteht, du hast sieben Aufgaben nicht gemacht, du kannst sie ganz mit der Durchnahme dago nachsetzen. Das ist ein wirkliches Stoff. Die logische Konzene, du machst sieben Hausaufgaben, wo du nicht gemacht hast und dann musst du heil. Wie du gut machst, betüten du ganz viele Reflexe. Und das ist ein Schöler, ich kann sagen, ich kann eine Verhaltenheit, die nicht in die Anhörung ist. Ich bin frech, ich bin unentständig. Ich kann eine Population geschlagen, oder wie man übrigens auch in die Anhörung bringt. Und im eigenen Reflexier und Überlegen, was ich für andere Strategie auch mehr in Beziehung mit der Lierpa, zum Beispiel, die drin begleitet oder die Eltern, die ich sagen, du mit der Anhörung bin, da ist eine Form von Entwicklung und dann wachsen an dem. Und sagen, da muss ich lernen. Sei ich, ich gehe in die Anhörung bringe. Und. Wir brauchen natürlich Quatsch, dass man es gegenüber hat, was sagt. Ich danke dir für die Enttuldigung und ich nehme. Und sie ist jetzt auch alles wieder innen. Wenn man wieder ein Stufen denken, wo die Stufen zu einem mit wieder aufs Eis, und dann wird öffentlich gemacht. Das sagt, das ist im Vorfaxi. Die Schülerinnen haben sich mit dem Beschäftigten wieder gut gemacht und gelästet, es ist für uns erledigt. Ja, ich finde es sehr wichtig, dass man es auch wieder kann vergessen. Oder wenn ich noch trage, ist das auch nicht selber. Als Schüler erlebt und das auch nicht wahnsinnig schwierig, find ich uns jetzt den Grokrat kürmen lassen, dann ist es nach der Wiederkinder. Die Kürmen das auch aus, dass es eben, je nachdem, wenn ein Straf ist, nicht vorbei ist, oder es ist Gefühl, dass es in einem Nogen treibt. Wir können gerade so dem vorherwärtig aber noch zu einem anderen Punkt, weil ich an den Eingang lasse. Mehrer Schuh sind nicht die Justiz. Es geht also nicht um die Strafung, sondern ums Lernen. Und ein Mut daraufhin zu sagen, haben wir auch geschoben, dass zum Beispiel bei Straffigen negativ ist, richtig liest oder ähnliches nicht motivierend sind für ihre Sohn. Er findet das oft umfährt und er lebt das als Machtdemonstration. Bei den neuen anderen Tätten gibt es das nicht. Ich glaube, es ist wissen wir auch, im Anschluss an den Themen, die wir vorher kennen, nicht mehr überlegen, wie du nicht den Schüler mit dem Affelverhalt oder etwas, wo er nicht gut gelaufen ist und zu konfrontieren und wie wir hier gemeinsam machen. Und immer mit einem Aspekt, ist es nicht der Form von Beschämung, wenn dann so viele 17, 18 Instricts, immer bei den gleichen Schüler sind und so ums Gesetz jeden Tag. Und dann hängt es hier kurz, wie ich das von den Stricts, wieder oben ab und das muss ich da. Vor allem, wie man das nicht wirklich genau möchte. Wie es mit Wirksam, Massagen, das ist das Thema, vergisst es immer wieder zu Hause. Mit Verhaltenszielschaffen, wo man sich wahrscheinlich sagen kann, "Dag, denke ich, hol ich mir einen Rückmeldung ab und mir ist hier im Bezirg mit der Lehrperson, wo man einen Rückmeldung in den Hütsuppen gemacht hat und sich auf den Weg machen kann. Er lernt so erwachsagen, das gibt mein Thema, das wir für Gründer wie man kann, aber ich kann eine Begleitung geben." Und nicht einfach eine Aufzählung, aber mit den Schüler zusammen überlegen, "Hei, das ist unser Thema." In sie ernstchen, was hast du für die Idee? Ich habe auch viele immer Telltag gefragt, sie kennen in ihrer Kinder beste. Denken Sie, hilft euer positiver Konsequenz oder negativ, konsequenz wie man da schaffen kann, dass man eben von dem Fall verhalten, wo unter Umstände immer schwieriger werden, einfach wieder frühzeitig, könnte einhalten, dass man wieder ins Boer findet und ich glaube, das ist es. Also dass man nicht irgendwie einfach sich auf der Beschränkte, oder eine andere Ereignisse von der Ereignisse, sagen wir Perspektiven. Wir bringen uns auch nicht, dass man in die Unterschistufe kommen kann. Ich habe es so erlebt, dass eine weiß nicht, was andere Lehrerpersonen kommt, die dazu lassen kann. In der PR ist noch so, dass man ja die Praktikallseite und Kokologen, was andere Lehrerpersonen macht, und man erlebt einen Belohnungssystem und bestraf ein System und ein bisschen List, wo von einer Mutter auch erwähnt worden ist. Dann irgendwann ist man Lehrer oder Lehrerin und muss selber entscheiden, wie man es jetzt macht. Ich habe alles ausprobiert und ich habe beides sehr schnell verwurfen, habe beides nicht mehr gemacht, weil ich wie gemerkt habe. Fer und Fer ist ein riesiges Thema bei der Kind und etwas vom Schlimmsten, was er ein Beziehung kapassieren, wenn ein Kind gefühlt hat. Es ist nicht fair oder es wird nicht fair behandelt. Das ist wirklich aus meiner Erfahrung, etwas, wo ganz schwierig für eine Beziehung ist. Und wenn das mal in die Soge halten, schuld sie immer oder bei einzelnen Kindern, dann ist das auch sie rastdecken, habe ich es gefühlt. Und das habe ich so fest immer versucht, auch dass mit den Lieblingskind, ich habe alles trage setzt, dass man beziehungsweise in verschiedenen Umrenn hat gewisse Kind. Das kann man ehrlich sagen, wahrscheinlich auf einer Art Lieber, wobei ich jedes Kind immer gerne kann. Manchmal verändern sich das auch finde ich. Über Zeit, manchmal den Text plötzlich wieder ein Kind und finde es auch sehr cool. Oder beziehungsweise entwickelt sich auch. Aber ich habe ganz fest darauf gelug, dass das Fer umfährt und bei das Lieblingskind Thema, dass das nie aufkommt und dass es meine Aufgabe ist, dass es eine Gitt und das auch keine Platz hat. Wie er lebt das? Darauf würde ich ein gutes Varianten alle Zuhörer und Hörerinnen mitgegen, nämlich Angebot machen. Angebot machen, wo heißt das, wenn irgendwo, wenn die Themen, ich darf nicht fährt, dass ich jetzt Damo oder für die Einstrengung oder für die andere weniger streng in den Kantequenz, Angebot machen. Und zwar, also, ja, guck mal, wir haben jetzt zwei Optionen, wie man da lösen und du darfst entscheiden. Und dann ist die eine verantwortung. Wie du hast du mit Walka? Optionen geben für eine Lösung und eine Möglichkeit aufzeigen. Viele haben gemeinsam Optionen und Ideen entwickelt. Wir zeigen, schauen uns immer, die Ausgangslag und jetzt gibt es da da und da. Aber du entscheiden und somit ist es nie so. Ich habe in all diesen Varianten, die ich schwer gehe, nie ein Schäler von dir gestellt oder Schäler aus dem Schuhezimmer geschickt. Sondern immer Angebot gemacht. Ich sage, guck mal, ob er bei dir die Momente geht oder hast du keine Zwirigkeit und so eine Thema zwei Optionen. Du schaffst es, da innen zu bleiben und auch ständig zu sein und du unter dich zu folgen oder, dann hast du die Möglichkeit, dass du in den Gruppen rum kannst oder die Möglichkeit dusewittert schaffen und ich komme dann gelorgen, ob das dir besser klappt, aber du entscheidest. Es ist nämlich so, insofern fährt er oder sie, sich selber können, entscheiden. Ich habe selten bis gar nie erlebt, dass sie ein Schäler schwere, gesagt hätte, ich gehe jetzt weg oder aus. Wie sie während Teil der Gemeinschaft sind. Und das ist ganz central, sie während Teil der Beziehung, ich bin nicht ihr Gemuner vom Ausgeschlossen. Ja und das ist ein Bluschtellig, wenn man muss. Es gibt sehr luchtzeu, ich habe das auch gemacht. Ich habe es am Anfang vor allem, weil man ist, es ist eben die Überforderung, wo man selber hat, man einfach nicht weiß, wie man das jetzt macht. Aber es ist ein Bluschtellig, denn ich habe es am Anfang noch persönlich ergenommen und irgendwann noch nicht erkennt, es geht ja gar nicht um mich als Lehrer, sondern sich können einfach gar nicht anders. Und das darf nicht so persönlich nicht. Ich glaube, das ist auch ganz ein wichtiger Punkt. Und das ist nur ein wichtiger Punkt, das ist eine der Zentralsten. Ich habe immer den Gang, ich habe jetzt 12, 15, 16, also ich bin da die Erwachsen. Und ich gange das sofort bei jedem Moment, wo ich mir kommt, wenn ich mir gut hinzieht, jetzt ist es schon kurz von mir über die Kippen absolut auf die Mitte. Ich bin nicht mit mir zu tun, aber gar nicht, weil die Gefahr von dem, dass man das persönlich nimmt, ist nämlich, dass man letztendlich, wie seine eigenen Professionalität verliert, da eben Emotionen drin hinkommen, da viel laut wird, in der ganzen Überforderung, wo man auch eben in den Seegangser sagen, die Unsicherheit wird, dann deutlich, dann können wir hier Formen von alten Autoritäten, selber anderen Leute werden und und und, man verliert sich in den Minen. Und ein Aspekt in den Minen, ich habe mir immer gesagt, ich nehme Art Teil und ich bin nicht mitleiden. Das sind entscheidende, wichtige Punkte. Du hast jetzt im Moment wirklich nicht gut und so, ich leide nicht mit. Und ich habe gleich genau gleich gerne, aber ich bleibe professionell, wenn ich auch in den Mitgliedern auch bei ganz schwierigen Themen, oder? Nicht nur, wie sie jetzt gar tun, als Ständig oder Frechstens an, sondern vielleicht auch wirklich Sachen, wo schwierige Verhältnisse heime sind oder wo wir kommen, die Merkteiglichkeit, die ich noch wirklich ganz ganz andere Themen habe. Aber im Moment, wo man mitleidet, ist man wie dann auch nicht mehr so handlungsfähig. Und ich glaube, das ist zentral wichtig. Und da, in den Möglichkeit, selber können eine Entscheidung, das ich treffe, ich mache das auch. In eltergespräch, ganz oft, in den Optionen gesiehen sind, die Variante und die Variante. Aber sie entscheidet, dass sie jetzt mal in der Papi, nicht, dass sie sagen, "Ahh, okay, die haben mir das gesagt von der Schule, oder da haben wir behördet, das gesagt, dass älterhändische, die Entscheidung muss, und somit auch die Verantwortung bei der älterlichen oder beim Schüler in der Schule. Und das heißt, wachsend, das heisse ich, in die Verantwortung ist also die Antwort. Ich, auch ich, habe die EG, wenn ich jetzt die nächste Schritt wird, und ich habe auch eine Lerperson, die mit dem Board ist, aber ich entscheide. Wir sind eigentlich für die Söhle wieder gut gemacht. Wir sind jetzt ein bisschen abgeschafft, aber das ist sehr spannend, was wir da gerade besprochen haben. Wir können jetzt aber gleich noch zu den Kindern, die ich schon angesprochen habe, weil ich habe sie gefragt, was sie über Strafe und wieder gut machen, denken und eine Entschuldigung immer langt. Da lassen wir jetzt zusammen innen. Ich finde es umfährt, dass man bestraft wird, wenn man es vielleicht nicht so gemänt hat. Die Nachfolge ist halt, dass man bestraft worden ist, und dass man es eigentlich, wenn man sich gut machen kann. Ich finde das Konzept mit dem, wieder gut machen, gut, aber wenn es Leute nicht zu viel Blöten machen, dann fühlen ich auch schon mal Strafe oder einfach öfterer Kontakt. Das ist das, was wir mitbekommen. Entschuldigung würde vielleicht nicht normal sagen. Ich finde es ein bisschen das Geschächtnis machen. Ich finde, wieder gut machen, sind nicht unbedingt sehr perfekte Lösungen. Es kann sein, dass man es nicht einschmeint und einfach etwas herrscht. Und es ist schon, dass wir gut machen. Ich kann richtig klingeln, für eine Wiedergutmachung. Ich finde es schon besser, wieder gut machen, als einfach ein Schuldigung. Man kann ja bis zu Ende, dann kann man es wieder vergessen, weil die Person meines an den auch gut sind. Ich finde, wieder gut machen, besser, weil man dann wieder ein Person, der man schlecht gemacht hat, wieder etwas zurückgeht, damit es wieder gut fühlt. Wenn ich so zu lassen, fallen wir zwei Sachen auf. Einerseits unter Wiedergutmachung verstände sie oft etwas schenken. Ein kurchen Bach oder so, finde ich auch ein schöner Ansatz, bei den gespannt, was du dazu seien, dass das auch die Idee ist von der neuen Autorität. Und das zweite ist, das, was ich schon gesagt habe. Wir körpern uns, dass sie Angst haben, wenn sie uns darauf geht, dass es noch nicht ganz vergessen ist. Und ich bin wieder gut machen, für sie mich abgeschlossen zu sein. Wie hast du es jetzt erlebt, wenn zu los ist? Ich habe es auch gehört. Ich bin aber schon in der Überzügung, wieder gut machen, ist etwas mehr als ein kurchen Bach. Und Gott nehme ich dir schon ein wenig, die Düfe, das man sich etwas verhalten, Gedanken machen. Und wieder gut machen, was wir als anderen gegenüber wirklich feut machen oder gut tun, das er sie auch nicht vergessen und dann haben wir jetzt wirklich abgeschlossen. Und wenn das aus der Tisch im Herz kommt und damit in der Überzügung und ernst gemeint, dann gibt es immer so schöne Formen, die wieder gut machen, die ich wirklich sehr hoch halten, die eben auch bei den Abwachsenen, wie man jetzt bei den Kinder ausgespürt, nämlich auch auch kommt und sagt, "Hier, so schön gemacht und so gut." Das Thema ist abgeschlossen. Und ich glaube, die Sicherheit, die dürfen sie und die Menschen auch haben. Also, wir darf doch Fehler machen, wir darf mal irgendwo etwas in ein gutes Semo, nicht okay sein, aber wenn da in einer grossen Ernsthaftigkeit kacken wird, dann für die nicht die schöner und schönerinnen eben wieder aufstufen, dann ist es alles wieder jahre, und wir sind die guter Beziehung. Ja, ich glaube. Die positive Fälle der Kultur ist etwas ganz wichtig, und du hast es ja schon gesagt, ja, wir alle machen Fälle. Wir alle sind Menschen und das darf jetzt ja sehen und gespüren. Das habe ich immer so. Dann habe ich auch einfach gesagt, ja, also ich weiß auch nicht alles, ich muss das abklären oder ich mache es besser. Ja, das finde ich sehr mündlich, wenn man das Def zeige als auch das Lehrperson. Wir können noch zu den zwei letzten Grumpfielern im Widerstand und selbst kontrollen, beim Widerstand aber als Protest oder gewaltloser Widerstand mit Zeichner geht es um Entschlossenheit und Verbundenheit. Wie muss ich mir das vorstellen? Als Ausstellen als Abwachsenen lernt man so eine Betreuungspersonen, als die Erziehungsberechtung. Die Zeigen, es ist wirklich ernst. Und in diesem Sinne ist wiederum eine Behalerkeit. Also wir leisten das Widerstand, weil wir nicht zu einer, dass man ein Kind verliert. Gemeinsam zeigen als Ausdruck auf ein Echter, Wertsätze und Echterliebe gegenüber dem Kind, wir machen alles, damit du da weiter unterwegs bist. Und selbst kontrollen, in diesem Eben, wie es jetzt ganz schwierig ist oder, weil Hausaufgabeide gewartet oder die Böfigen nicht vorbereitet werden. Oder weil nicht rechtzeitig in der Sonne oder die Haise oder die Tölerinnen in der Schule ist, eben sich im Samtem, wo auch viele Emotionen kommen. Und die sind ja da, weil man sich sagen macht. Oder weil man sich aber einfach nur genäft ist, dass man sich selber wirklich kontrollieren. Und da hat wieder mit dem zu tun, ich bin da die Awexen. Und ich lau mich da nicht provozieren und ich übe mich in dem. Schmeet ihr, dass es ein Wellnesskalt ist. Das hat er natürlich aufgeschoben, ganz ein wichtiges Satz. Und ich kann mir überlegt, dass wir auch immer normalen leben, ganz so wichtig, auch grundsätzlich jeder Beziehung, wo man steht, ganz ein wichtiger Punkt. Und es fällt einfach einfach manchmal schwer. Wir vot reagieren und ich kann mir auch aufgeschoben. Es geht darum, dass man manchmal schon zu Gefühl haben, wir werden gewinnen, wir werden die Rechte haben. Es ist wirklich nicht einfach, denn auch wir sind loszuladen. Aber jetzt muss ich sagen, mit dem älter Werten mehr kommen. Es macht absolut Sinn, vielleicht mal nach drüber zu schlafen. Oder einfach abzwarten, bis er etwas gemütterer, nicht mehr so erhitzt sind. Das ist das, das man auch am meisten bleibt, wenn ich schon jetzt auch Bücher gelassen habe. Und wohl rein Physikalist, dass er nicht möglich ist, und dass er immer wieder mal so etwas gesagt hat. Und ich darf auch immer betonen, aber es hätte mitzutun wirklich sagen, wie es auch ist, dass ich wirklich so kontrolliert, dass ich nicht reagieren kann. Oder dass wir nicht provozieren lassen, dass ich mit dem Nicht-Hiege und das Schwierbe. Und das ist auch auch übe für Kinder. Dass sie da nicht, allem kann man nah gehen und irgendwie einfach ausfliehen. Oder irgendwie, ähm, sich hier einselben. Aber sie sind es genauso, am übe-widern, noch halt einfach die Erwachsenen. Das auch mein Typ, um mir mit dem Vorbild zu sein. Und eben den auch mal, ich kann hier hin, und dann ist mir heute nicht gelungen. Und jetzt bin ich da, der Benut wurde, ich würde das Mama eigentlich nicht laut werden, oder das Papin so. Aber wir sind da gemeinsam unterwegs. Und wenn mich das so beschäftigt, ist das Teil der von, will ich dich so festgehen haben. Und ich will aber, dass wir da miteinander gemeinsam unterwegs sind. Und sich wirklich auch gut, auch in der Klasse sind. Das ist ein Spanenste. Wenn es da Ehrgokite zwischen der Lehrpersonen und die Narschäle und die Schäleinnen und alle andere Lassungen sind, wenn die nur beobachten, was passiert jetzt sonst nicht. Und dass man als Lehrpersonen eben sich dann auch nicht unter Druck gefällt, dann sagt okay, jetzt steht nicht da unter Beobachtung und jetzt muss ich ja kühnen. Oder will ich bei ihr da schiefen? Und dann geht es darum, zum sagen, sich selber kontrinert, sagen, du. Jetzt Jetzt geht, haben wir von zu Hause schon, oder jetzt haben wir gerade Matio oder Tutsch. Ich komme auf der Thema Druck. Und ich vergisse es auch nicht. Und wenn es für dich noch ein Thema ist, am 12. Dann kannst du am 12. Ich bin noch mehr gekommen mit dem. In der Regel ist am 12. Denn da hat die Thema mitlehmend dann davor zu eibeln. Und auch ausdrücktessen, dass jetzt einfach hier ein momentari verfassig ist und so, wo da einfach etwas hat, jetzt kann ich auch wie aufgekochen. Und ich glaube da immer wieder so, sich strategieren, zurechtlegen, sechs, eben als älter oder als Lehrpersonen und antizipieren. Wie gangen wir mit dem Um? Was mache ich, in welem Moment? Und das hilft den Umständen, man fühlt sich dann nicht so ein Handel gesund, sondern ich weiß genau, okay, ich hätte mal da probiert, aber ich bin immer besser, wenn ich da bin. Und das ist gar niemand perfekt. Und ich glaube einfach, da bleibt. Und da ist, wie das genau gleich nicht aufgegeben und behalig der Weg geht und sich dann in dem Trainieren und die Ebene. Wir haben jetzt die neue Autorität zusammen ein wenig ausbeinget. Jetzt Jetzt habe ich aber noch ein paar allgemeine Fragen vor allem, was die Umsetzung betrifft. Du hast gesagt, dass für dich wert und haltige sehr zentral sind. Du kannst das kurz zusammenfass, was du mit dem Wärtssagen sagen. Was hat festen mit so, dass wir uns überlegt, in der Familie schon? Aber auch in der Schule, in der Klasse, in einer als Institution-Schule, überlegt, was sind denn unsere Werte und will ich, wenn wir in der Schule in einem Verfolgen und dir mit den ältere Teilen und in einer Diskussion und in einer gemeinsamen Diskussion, was sind unsere gemeinsamen Werte, wo es verbindet? Und in dieser Verbindung und da ist wirklich ganz ganz viel auch Chance drin. Nämlich, wenn man gemerkt hat, wir haben das Gleiche gezielt. Wir wollen das Gleiche, dass die junge Mädchen, die Dame ein gut unabhängig eigenständiges Leben hat, wo sie praktisch viel Freude, auch Spaß wie man von den Schülerinnen gehört hat. Aber auch wirklich eine große Bewusste, was es einfach braucht, dass man sich mal ebringen und engagieren, das sind Werte und Haltungsdiskussionen ganz zentral wichtig und das man überwährt, wirklich sich ausdust und je gemeinsam auch definiert. Und in dem ihnen ein Grundlag und auch eine Legitimation. Zum Seggen, wir haben hier den Wert respekt in der Schule oder wir haben den Wert zur Verlässigkeit in der Schule. Aber vielleicht auch, gelassenheit oder vielleicht irgendwo auch, es muss wie ein von unseren Wert im Schulkreis auch ist, dass man sich dahingehend wirklich eine Bild von den Hand machen mit welchen Werten es mal unterwegs ist, und dass man die Teilen und in dieser Haltung in sich verbindet. Da haben wir immerere Verenzen können, dass man sich auch in der Schule und die Eltern und die Werten und deswegen ist es wichtig, dass wir an diesen Punkt schaffen. Welche Haltung und Werden braucht den eigenen Leben, wenn sie mit einer neuen Tätsel starten? Wie soll ich sagen, ich habe das Gefühl, wenn ich dir so zu losen, dass man es auch leben muss, dass man es nicht einfach so schulettig kann, dass man es nicht so schul kann, dass man es nicht schul kann, aber das reicht nicht. Absolut. Und es ist im Prozess auch nicht so, dass wenn man eine Schule vier oder fünf Werten gemeinsam definiert hat, dass man jetzt eine tolle Schule sind, wo sehr Werte orientiert und unterwegs ist. Wir müssen es leben, wir müssen in Diskussion, wir müssen es verdünfert werden, wir müssen sie umsetzen, und sie sagen, wer bedeutet denn der Wert für dich, was bedeutet dafür mir? Das ist glaubeforsetzung, dass man sich immer wieder die Haltungsfragen anstellt und die Werte fragen, mit sich selber auch überprüft. Das ist ein Wurstrund in der Nimmung. Werden veränder sich Haltigen? Genau. Wir wachsen mir entwickeln uns. Aber in einem großen Bewusstsein, wie will ich in diesem Schulzimmer in den Stad? Als will ich Person wirklich wahrgenommen werden. Bin ich denn tatsächlich in der Schule eine andere Person, als ich es privat bin? Oder bin ich da sehr congruent? Dass es sich ganz verschiedene Themen, ich muss festfeste, glaube ich, dass man immer wieder selber mit sich da, in Ausduschwörk mit sich selber tatsächlich geht, und sich selber auch überprüft und Zeit he, wo ich will richtig, bin ich mein unterrichtendwickel, aber letztendlich bin ich auch als Person. Und wer bin ich? Genau so wie die Frage an der Kinder stellen. Wer möchte aussehen? Was ist die Wichtigkeit mit ihr? Und sagen, werdet diese Kursionen mit Kindern und Jugendlichen etwas vom Schönsten, was gibt? Wie sie haben da ganz klare Vorstellungen, weil gut und böse ist. Und ich glaube, da in einer Lautmöglichkeit und darum sich da drernaun können, zu beteiligen. Aber ist es nicht ein Gefahr, wenn jetzt, so wie ich es vornehmen, sind ja viele Scholentungen, wo dann weiterbildigen, ist das Schulhaus halt. Und dann alle Lehrpersonen, die dann kurs machen und dann lebt man die neue Autorität. Ist das nicht wahnsinnig gefährlich, dass wir dann auch Lehrpersonen vielleicht verlüren, weil wir es gefühlt haben, dass, dass ich es aufgestöpft habe, ich muss das jetzt machen. Wie lebst du das? Du gehst auch weiterbildigen. Werdet und heutigen kann man nicht fahren. Und ich glaube, das ist stand-waterf. Es ist ein Prozess und man muss sich selber überprüfen, als Lehrperson in einer Schule, wo jetzt seit mir möchte ich gerne mit den neuen Autoritätchen von mir möchte gerne Werdet arbeiten. Wir möchten die Sidiantierrichtungen entwickeln, wo man für sich selber überprüfen, stimmt dafür mich. Ist da eine Schule, die ich möchte, ist das auch ein Umgang, wo ich so möchte pflegen oder so eine Entwicklung, wo ich möchte mitträgen? Weil da braucht es mir gemeinsam, wie wir machen, dass nichts wirklich in der Technik leben würde. Und ich glaube, die Frage stellt sich wirklich, ich spüre aber ganz, ganz fest, bei Lehrpersonen, Betreuungspersonen, aber auch bei Eltern, ein grosser Wunscherorientierung. Und werdet? Oder so eine Haltungsarbeit, auch eine Haltungsarbeit, die mich in der Technik orientiert, dass ich mich dann darauf verlassen, in der beste Falle durch das Genaue, die erwärt hat, sich gelebt wird, weil man sagt, ich buchte selber, zum Können wir wirklich, mich selber, die ich sehe, die Werde auch, ich buchte für meine Arbeit. Und ich glaube, denke, es ist einfach letztendlich auch ein gutes Gefühl, ich gehe in die Schule, wo ich genau das so mache und dröbeniere, und die Werde vermittelt und dreieht, ist aber immer ein Arbeit. Also mit jedem Wechsel mit Personalwerfs- oder Wiener, und so kann ich weiterentwickeln und diese Arbeit, wo nie aufhört. Aber ich bin sehr froh, dass du das so ehrlich hinkrieg. Das ist, ich bin genau, wenn ich dann nicht mehr so wichtig war, beim Kuhermodell. Ich glaube, warum ich bei Beitnachlich kritisch war, am Anfang, weil es vielleicht ist ein Wege der Medien, oder so, oder vielleicht auf Instagram oder so, plötzlich ist es ein Heip, und es wirkt für mich so, ahat, das ist jetzt die Lösung, gegen alle Herausforderungen, was es nicht ist, das haben wir bei uns, das hat der Reto, und so kann es helfen. Wie es braucht, viel aus der anderen Sätze mit sich selbst. Und das ist mir ganz wichtig, weil ich hatte, wahnsinnig Mühe, als Lehrer, wenn die schon leidige Hauferung gesagt hat, du musst jetzt Kuhermodell machen oder musst jetzt die neue Autorität machen, weil ich finde, und das hast du schon sehr schön gesagt, dass ich auch dänntisch sehe, dass ich kann, ich sehe, meine Wert, meine Haltungen, das, was mehr wichtig ist, kann ausleben, das gespürgen. Ich befeste überzeugt, dass sie das gespürt, aber ich, dass wir Freude machen, und ich fand nicht schlimm, dass wir mehr würden, sagen, so muss es jetzt machen. Aber ich bin froh, dass du das jetzt so ehrlich seid. Und das. Das funktioniert nicht. Also wie wenn man sich am Morgen fäsern soll, ab heute bin ich da und da und jetzt die Lure geuft da und da da funktioniert für nicht. Es ist wirklich tatsächlich ein Arbeit. Und es ist ein Arbeit mit sich selber und ein andererseits. Wer will ich sein? Wirklich tatsächlich und will ich per der Goggi-Shi hältig und grundsätzlich verfolgen. Und wie stelle ich mir das tatsächlich vor? Es braucht im Fallschuhen ein bisschen der Big Picture. Wenn man als Klasse-Lerperson immer schweilt, dann ist es immer in einer Stand, was möchte ich mit den Schälen erreichen, wo würde ich sie hinbringen. Und da ist nicht einfach so etwas von heute auf Mann, sondern wirklich eben so mit einer Vision. Ich glaube. Und wenn man selber Vision hat und so das gespürett, und so unter dem Sie merken, es geht am Schluss und am Schluss gibt es plötzlich alles. Und im Fall nicht sich selber so wichtig als Lerperson und sagen, dass es 6 Klasse-Mightl, 6 Klasse-Bub, denn das sind dann schon weiß. Aber wenn sie 10 Jahre später weiß, der Herr Herr Herrs und versteckle mir alles mit, wenn ich bucht und sich so mega daran erinnern, dann haben wir einen guten Job gemacht. Dann hat er mitzutun. Ich habe nicht so wichtig und dann hat es nicht gefühlt. Ich bin dann immer mit meinen Schälen, nicht mit dem Frieden-Gabbungen ausgesehen. Ich bin im Lererin und wirklich so, dass der ganz professionell Teil an dem ich nicht gefallen muss. Sie sind nicht meine Freunde. Ich bin aber jemand, der sie gern hat, der sie wertschätzt und sie in all ihre Möglichkeiten und mit all ihren Ressourcen wird gesehen und sie in dem ihnen können fördern. Und das ist Ziel. Und in dem ich wirklich den Blick geführend sage, ich hoffe, dass ich mit all meinen Bemühungen irgendwie so ein oder andere Stellschrübchen so hängen richtet, dass sie richtig, richtig schöne Zuerstätten haben. Ich nehme für mich mit, aus dem Gespräch mit dir, dass es so neu für mich nicht ist. Und ich kann sagen, dass ich doch schon einiges so gemacht habe, ohne dass ich es jetzt benenkt habe, nach vieler oder nach neuen Autoritäten. Und ich nehme auch mit der betaute Reflexion sehr wichtig, dass man sich überlegt, was Autorität für einen betötet und wie man auftreten möchte und was er betötet, wenn es traf, geht es usw. Also ich glaube, das ist ja auch ganz ein wichtiger Prozess, und nicht über die eigenen Wert und Haltungen. An alle, die zu lassen, dann kann ich für Sie schalten und trauen bleiben. Ich würde mich freuen, wenn du den Podcast abonniert, da ist bewertet und retzenziell. Das würde ich sehr schätzen. Du kannst mir auch Instagram folgen, dort kannst du mit Fragen und Ideen auch aktiv zu dem Podcast beitragen. Wir können zum Schluss von der Podcast folgen, von uns ist kein, was ist Stehenwunsch an die Schule von monen. Ich möchte, dass Mia auch Kind und die Jugendlichen wirklich glauben. Mit all den Herausforderungen, die heute sind und mit all den Themen, die uns beschäftigt, ich glaube, sie und ich möchte sie wirklich dem unterstützen, dass sie ihren Weg haben. Ich würde einfach allen ganz fest machen, jeden Tag sich dort dafür einsetzen, auch mit dem Wissen, dass es nicht jeden Tag liegt, aber dass man einfach da Möglichkeiten und Opzionen haben, sie können zu dürfen, begleiten und dass es eine der schönsten Aufgaben ist. Danke für das Bericht und aufgehauen den Gespräch und dass du dir Zeit genommen hast. Mehr Informationen zum Thema findest du mir auf Social Media oder auf meiner Webseite damit ein Haspon gekommen. Die nächste Folge zum Thema "Elter Kooperation" kommt am letzten Männter im Oktober. Die Musik ist von Tobias Jensen. Danke für das Zulassen und bis gleich. Bildungsreis. Ein Podcast für alle, wo kinderfirmen leben zu wegen, begleiten. [Musik]