La Contaduría Pública y la Investigación: ¿agua y aceite?

>> La Contaduría Pública y la Investigación, Agua y Aseite, bien, lo vamos a ver en este episodio, en donde se ponen de presente las razones que le dan el título a este trabajo, razones que llevan a pensar que la Contaduría Pública y la Investigación no son compatibles, que son como el agua y el aceite. Estoy en compañía de Gabriel Alfonso Pacheco Martínez. Gabriel es contador público y próximamente obtendrá el título de abogado. Es doctor en tributación. La tributación es una de las áreas fundamentales de la profesión contable. Además, es docente investigador clasificado por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, como investigador senior. Senior es la mayor categoría que alcanza un investigador en Colombia. Bienvenido, Gabriel. >> Muchas gracias Hernán, un saludo cordial para toda tu audiencia y muy contento y satisfecho de estar en este espacio tan importante y te felicito por esa excelente labor que está haciendo en la contribución a todos los profesionales y estudiantes de la Contaduría Pública. >> Gabriel, son cuatro de las razones primordiales que le dan vida a la hipótesis de que la Contaduría Pública y la Investigación son como el agua y el aceite. Tema, por supuesto, de esta dissertación. Tres se respaldan en datos estadísticos y una en mi experiencia como docente de Contaduría. En primer lugar, está la medición de investigadores y grupo de investigación que realiza el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación vincencias. El segundo lugar tiene que ver con los datos que entrega la Junta Central de Contadores Públicos de nuestro país, entidad rectora de la profesión contable. Tercer lugar, se relaciona con los contadores docentes que prestan sus servicios en las instituciones de educación superior, impartiendo conocimiento. Por último, la cuarta, pues, la experiencia que he tenido en el aula de clases con estudiantes de Contaduría Pública. Empezamos. La primera razón se fundamenta en la más reciente medición de investigadores y grupos de investigación de vincencias realizada mediante la convocatoria 894 del año 2021, a la cual se presentaron 99,337 investigadores. Muestra esta convocatoria que 61 grupos de investigación de la disciplina contable se categorizaron en los diferentes niveles, lo cual individualmente equivale a 305 contadores públicos investigadores. Escucha, solo 305 contadores públicos investigadores. Cifra, que puede ser menor o mayor, pues le ha calculado sobre el supuesto de que cada grupo de investigación esté conformado en promedio por cinco investigadores. Te parece Gabriel que en ese contexto esta razón es válida para pensar que la Contaduría Pública y la investigación en nuestro país no son compatibles. A pesar de que los datos nos muestran una muy baja participación de los profesionales de la contabilidad en el ámbito de la investigación y que los grupos de investigación en el país sobre contabilidad, contaduría, tributación, finanza, etc. de ya ser mayores, tenemos que tener en cuenta algo, Hernán, y es que la profesión del contador público es nuestra profesión más abocada a la práxis, a la práctica, digamos que en nuestro ADN por tradición no está esa cultura de la investigación y eso nos lleva a que desde nuestro ejercicio profesional no tengamos en cuenta la investigación como una herramienta de una oportunidad para poder desarrollar nuevo conocimiento, para poder desarrollar avances en desarrollo tecnológico e innovación e incluso para realizar actividades de apropiación social de conocimiento porque no está en nuestro género de contador hacer eso. Muchos contadores hoy en día se dedican a asesorar a la empresa, hay un gran porcentaje de contadores públicos vinculados en el sector real, en la asesoría a empresas, en la revisoría fiscal, etc. y otro gran porcentaje también vinculado al sector público y sólo un mínimo porcentaje está enfocado en la investigación. Entonces pensar que la investigación de la Contaduría son como el agua, el aceite sería algo muy muy limitado desde ese punto de vista, si lo miramos así, porque la práctica nos dice que no le estamos prestando atención a eso, no estamos viendo el potencial tan grande que hay en apropiar herramientas e instrumentos de metodología de la investigación para la solución y abordaje de todos los problemas. Entonces la realidad no muestra unos datos muy fuertes de que hay una brecha grandísima en el que hacer investigativo en esta profesión y que eso se convierte en una oportunidad para que muchos contadores que hoy ejercen están en el ejercicio e incluso estudiantes de contaduría vean a la investigación como una gran posibilidad de mejorar sus negocios, sus actividades, sus ingresos, incluso a las mismas empresas. Gabriel, genético, podría pensar, podría pensarse en un paradigma y que ese paradigma toca cambiarlo en algún momento o este es el momento para cambiarlo. Completamente, completamente, es que ese paradigma empírico que nos enmarca a los contadores de la praxis, de lo práctico, del hacer nos ha limitado por mucho tiempo hacia trascender, hacia otras esferas donde el contador también puede ser relevante. Fíjate que hoy con el tema de la amenaza que tenemos con la inteligencia artificial eso nos hace replantear los paradigmas y de hecho entonces la investigación puede ser digamos ese camino que nos permita transitar a dejar de ser un contador tan operativo, tan mecánico a ser un contador público mucho más analítico, mucho más prospectivo, un contador público que tenga una visión holística de la organización y que trabaje en equipo con otros profesionales utilizando herramientas importantes como es la metodología de la investigación tanto en sus esferas o dimensiones cualitativa como cuantitativa. Listo, Gabriel. Bien, la segunda razón que me llegan a pensar que la contadoría pública y la investigación no son compatibles tiene que ver con los datos que muestra la junta central de contadores públicos en nuestro país. Ellos dicen que en este momento hay más de 305,000 contadores públicos activos ejerciendo su profesión. Exactamente, 305,230. Es decir, solo un ínfimo porcentaje del 0,099 por ciento es en tareas investigativas disciplinares. Si este porcentaje, logicamente, sale de los 305 contadores que nombramos al principio. ¿Tienen los profesionales contables algún impedimento para investigar, Gabriel? No, yo pienso que impedimento no existe en la medida en que el modelo que tenemos en Colombia de investigación pues no limita a que cualquier ciudadano o contador público pueda ingresar al tema de la investigación. No hay una barrera de entrada para ser investigado. La barrera es mental, prácticamente porque las convocatorias están disponibles, los grupos de investigaciones universidades están abiertos, hay acceso para poder investigar. Incluso hay programas donde se incentiva la investigación y más demás sí en las empresas y obviamente allí pueden participar los contadores. Pienso que no hemos visto a la investigación como contadores, no hemos visto a la investigación como una oportunidad que podamos explotar y una razón para ello es que investigar, digamos, hoy como están las cosas no genera un ingreso fijo para el contador. Mientras el contador recibe hoy un ingreso fijo por hacer una asesoría mensual, llevar una contabilidad, una revisión a fiscal, por trabajar de empleada de una empresa como jefe de contabilidad, jefe de impuestos, etc. Un investigador no percibe hoy directamente ingresos, solamente por la investigación, a menos que sea docente vinculado a una empresa o que reciba esos ingresos de la investigación producto de un proyecto de investigación. Pero no podría ser precisamente la investigación la que le deje a ese profesional un estado superior para que su ingreso se multiplique. Sí, pero si lo vemos directamente como el que hacer investigativo es difícil para el contador de a pie, el contador que está en el terreno, en la calle, dejar de hacer lo que está haciendo para dedicarse a investigar y vivir de ello. Entonces, considero que debe ser un camino que hay que empezar a recorrer, porque los contadores hoy en día, pero están ocupados, están centrados en sus empresas, en el ingreso que están obteniendo y están viendo que no les es atractivo para ellos investigar, porque no ven tangiblemente que eso tenga una distribución inmediata de los ingresos. Sin embargo, pensaría que a mediano y largo plazo, ser investigador, ser contador, te puede dar un plus extra, un plus adicional, te puede posicionar mejor en el mercado al tener una cantidad de herramientas disponibles para hacer mejor tu trabajo, para poder llegar a las empresas y poder desempeñarte mejor en lo que sabes hacer. Entonces diría que no es que el modelo sea incompatible, que la investigación sea incompatible con el profesional de la contaduría, sino que no hemos visto ese potencial o esa oportunidad que hay de poder aprovechar la investigación. Y lo digo porque dejar de hacer lo que estamos haciendo hoy de nuestras asesorías, contables, realizoría fiscal, asociación impuestos, por dedicarnos a una investigación meramente académica, lo veo complicado, porque el contador dirá, bueno, dejo de ganar un ingreso frijo, me pongo investigar sobre tal tema, pero cuando veo los rendimientos de eso. A pesar de que tengo unos costos fijos, unos gastos familiares que asumir, etcétera, etcétera, no hay un incentivo. Y tengamos en cuenta algo adicional, el modelo colombiano del ministerio de ciencia y tecnología innovación, mil ciencias, no es un modelo que retribuye al investigador directamente, como si ocurren otros países como México, por ejemplo, donde el Consejo Nacional de Ciencia, Investigación y Humanidades en México les paga directamente a los investigadores, les paga un salario que obsila entre los 500 y aproximadamente unos 3,000, 4,000 dólares al mes. Entonces ellos hay así percibe un ingreso. Pagan, pagan por investigar, o sea, en México te pagan por investigar. En Colombia no, en Colombia llegas hasta una categorización de grupo y una categorización de investigador y no recibes un solo centavo de mil ciencias. Es lo que tú recibas de las universidades por tu salario como docente y lo que recibas de los incentivos a la investigación que tú realizas en esas universidades y los poquitos contadores que están en el sector privado pues reciben es un salario de la empresa que y de los proyectos en los cuales participan investigación. Entonces digamos que el modelo no está no está pensado para retribuir al investigador desde su base a menos que esté vinculado con universidad. Tiene que ser vocacional. Exactamente. Es creo que eso como que le genera restricciones para que un contador de a pie un contador común y corriente de una pime se quiera meter en el tema de investigación. Ahí veo que hay como una una brecha que nos está atajando pero creo que hay unas grandes posibilidades para el contador y seguro que la investigación puede ser un camino muy muy muy provechoso para quien lo quiera recorrer. Gabriel tocastes en ese en ese punto en esa dissertación el docente como el contador como docente. Fíjate que es nuestra tercera razón para pensar que la investigación y la contadoría no son compatibles. En Colombia hay aproximadamente 250 programas de contadoría pública datos que arroja el Ministerio Educación Nacional. Cada programa de contadoría pública maneja alrededor de 25 docentes lo cual equivale a más de 6000 contadores públicos dedicados a actividades de docencia. Es decir más de 95% de los docentes que imparten clases de contadoría no realizan labores de investigación. Este porcentaje donde sale tomamos como base lógicamente los 305 investigadores del principio. Aquí es el escenario preciso para que el investigador o el el contador se se apropia de la investigación porque aquí ya está dedicado a unas tareas que pueden estar directamente relacionadas con eso. Bajo esa premisa que ocurre en la academia. Bueno en la academia lo que está sucediendo a partir de la información que tú nos estás suministrando es que el modelo curricular y el modelo educativo que hoy tenemos implementado en nuestra universidades no podemos desconocer que es un modelo de antaño que es un modelo que está teniendo grandes transformaciones y que aún cuando la investigación se considera una función sustantiva importante dentro de las universidades en los programas de contadoría pública todavía hay cierta apatía de parte de docentes y falta de motivación para poder investigar. Encontramos como un denominador en la mayoría de programas de que todavía falta incentivos y todavía falta apoyo de parte de las universidades para que más docentes se dediquen a la investigación además de una motivación personal por querer investigar eso que refleja refleja que hay una oportunidad inmensa para que muchos docentes que hoy nos están escuchando se animen a investigar en el campo de la contabilidad y más con lo los fenómenos que hoy estamos atravesando nuestra profesión contable. Entonces esto muestra que hay unas deficiencias importantes en el modelo educativo en el caso de los programas de contadoría que hay que hacer frente que hay que mejorar y que está generando esa brecha tan grande que hay entre docentes que investigan en contadoría y docentes que están dedicados meramente a la docencia. Entonces eso también permea un tema de beneficios económicos en las universidades mayores apoyo para los docentes en la revisión de maestría doctorados mayor capacitación y cualificación docente en cuanto a investigación. Entonces hay unos factores hay también externos que motivan a que el contador que es docente pues no se meta no se no está inmerso en ese aspecto de investigación de lo cual deberíamos hacer parte porque es muy importante que como docentes y luego por experiencia propia por ser docentes hace muchos años los beneficios y las bondades que tienes la investigación son inmensas no solamente del que hacer propio sino también del que hacer personal. Ok Gabriel perfecto. Siguiendo que esa línea la cuarta razón cuarta premissa que manejamos tiene que ver con la experiencia en el aula de situaciones mi experiencia personal es que el estudiante como tú decía al principio es más quiere más dedicarse a la práctica si cuando colocamos ni siquiera hablo de las materias de investigación sino de las materias disciplinares si colocamos de alguna manera algún trabajo que tenga que ver con lectura el estudiante renuente a eso se muestra renuente a realizar ese tipo de trabajo entonces y aparte de eso el docente que no es investigador pues casi nunca coloca tareas relacionadas con investigación no colocan los ensayos no recolocan recortes de lectura que de pronto le motiven el estudiante de alguna manera a realizar investigación dentro del aula de clase. Siempre que colocamos esas tareas el estudiante la ve como como un monte se dice son un ladrillo que opina el respecto de tu experiencia. Yo pienso que el tema dos un primer tema es la parte de los estudiantes los estudiantes primera medida todos sabemos que Colombia no ocupa los primeros rankings en las pruebas pizza que los temas las y olimpiadas de lectura siempre nos va a regular e incluso podríamos de apresurarnos a decir que en las pruebas haber probado a nivel nacional de los puntos que más bajos se saca es en el tema de lectura crítica entonces tenemos unos desafíos grandes unas brechas inmensas que solucionar en el tema de los estudiantes porque estos no están llegando a las universidades con la mejor calidad y con las mejores competencias en lectura ese como primera parte segunda parte en el tema docente ahorita que mencionadas el tema del ensayo cuantos docentes estamos en la capacidad de explicar y decir cómo se hace un ensayo y si muchos docentes no escriben y no saben lo que es un ensayo pues muy difícilmente lo van a poder establecer o mario calificar al menos o darle unas buenas instrucciones a sus estudiantes para que los haga es ahí un tema de cualificación docente hay importante porque si el docente quiere enseñar investigación entonces Gabriel como finalmente claro como lograr cambiar esa percepción y fomentar de manera efectiva la cultura de la investigación en los estudiantes de contadoría pública con la finalidad de que más profesionales contables engrossa en la pila de los investigadores como lograr eso Gabriel excelente pregunta es pienso que la primer transformación y el primer cambio que hay que hacer es el cambio paradigma ese paradigma mental que tenemos primeramente estamos prácticos primero los docentes primero los docentes pero los docentes y los profesionales de la contadoría que estamos en ejercicio tenemos que tener en cuenta de que tenemos que ser disruptivos ser innovadores tenemos que cambiar el chip por todas las cosas que se están presentando en esta profesión y en la vida la vida diaria en la tecnología todo esto que está generando unos cambios vertiginosos tenemos que cambiar ese paradigma tenemos que abirnos a la investigación y tomarla como una gran oportunidad para aprender nuevas herramientas de estudios cualitativos de estudios cuantitativos también que nos permitan abordar los diferentes problemas y fenómenos que hoy tenemos primeramente en segunda medida como docentes de en el aula de clases nosotros los contadores tenemos también que hacer cambios en nuestras estrategias pedagógicas tenemos que ser innovadores disruptivos y por eso muchas universidades e instituciones universitarias están transitando en procesos de acreditación de alta calidad y están renovando están replanteando y haciendo una reingenuidad sus cursos y programas actualizando sus silabus sus cartas descriptivas o micro currículos de cara a estas nuevas realidades y perspectivas que estamos viviendo entonces el contador docente de la tisa y el tablero de hace años ya está extinto ya hoy tenemos que transitar hacia otras nuevas formas educativas con herramientas con la gamificación con la plataforma virtuales hoy convivimos con las redes sociales con tiktok con instagram facebook youtube todas estas redes con los podcast con diferentes formas de dar la clase no solamente con el marcador o la tisa y el tablero es ahí tenemos que también cambiar esa parte y lo otro es incentivar a nuestros estudiantes a la lectura a la investigación a la escritura nosotros los contadores nos cuesta escribir un memorando nos cuesta escribir una carta y la escribimos la escribimos como la ortografía nada más nada más no más fíjate cuánta cuando tú escribes en el whatsapp cuánta líneas escribes dos líneas o tres y ya estás cansado y es mejor mando un emoticon es fácil mandar un sticker que escribes tres cuatro líneas entonces nos estamos desincentivando si precisamente cambiar el paradigma esa pienso que es uno una una de las actividades urgentes que tenemos que realizar desde la academia gabriel gracias muchas gracias por compartir tus puntos de vista vienen de una persona con muy autorizada para eso de igual manera espero que muchas personas opinen y realicen sus comentarios investigar una función aislada de ningún escenario de nuestras vidas la investigación está presente y es necesaria en cada paso que damos herna muchas gracias a ti por la investigación por la por la investigación por la la invitación a este espacio creo que nos ha generado importantes puntos para seguir reflexionando y debatiendo sobre la necesidad de investigar la necesidad de adquirir nuevas herramientas nuevas habilidades en este tema de la investigación que no es ajena para nadie todos todos desarrollamos proceso de investigación de alguna manera entonces la invitación es para todos los que nos escuchan a toda tu audiencia que se motiven en este camino de la investigación a seguir aprendo mucho más son muy grandes los retos que hoy tenemos en la empresa en la universidad a nivel público que requieren que nosotros tengamos y desarrollemos procesos de de mejoramiento en en esta parte y tengamos que adquirir nuevas herramientas para poder hacer frente a esos fenómenos y situaciones y problemas que hoy persisten y que requieren atención entonces nuevamente mil gracias por este espacio y espero estar en otra oportunidad compartiendo con ti seguramente gabriel muchas gracias a ti soy hernan hernández vela ires recuerden no es suerte en el estudio está la victoria saludo a todos