AI in het onderwijs: de kansen & gevaren met expert Dion Gerritsen | S3 #8 Onderwijs Radio Onderzoekt

Als je nieuwe generaties iets wil leren, kun je zelf nooit uitgeleerd zijn. Toch? Je luistert naar onderwijsradio omderzoekt, lessen voor lerraden. Ik ben Aliza en ik vraag mij af wat kan het onderwijs leren, van actuele thema's en nieuwe inzichten. Daarvoor ga ik een sprek met experts van buiten onderwijsland. Wat kun jij als de lerrad vanmorgen nu al meepikken, waardoor je werk zoveel meer wordt, dan alleen lesst of overdragen? Jond niks het hier. Daar gaan we, Dion, welkom. Ik vind het heel leuk dat je er bent. We gaan het vandaag hebben over AI. En al veel besvroken onderwerp, maar toch ook nog wel, heb ik net al even van jou geleerd. Veel dingen waar mensen zich wel ligt, nog niet, bewest van zijn. Er zit een hele mooie inhoudelijke aflevering, maar voordat we daarin gaan duiken. Eerst even vertel, wie ben je en wat doe jij? Ja, dank je wel dat ik hier nog zijn. Ik ben Dion Gertzer, ben 26 jaar en ik ben AI-conzultat en marketing. Vanuit Dion gaat het begonnen met het implementeren van AI binnen het bedrijven. Maar ik heb langs de meer vragen van het onderwijs, omdat je toch ziet dat die zonge onderwijs instellingen met na een universiteit aan het kijken zijn, wat spilter en ook in het bedrijfslever omdat die vaak voorop lopen. Zo begonnen met het implementeren van AI in het onderwijs, het begonnen met het maken van custom tools voor het onderwijs, maar ook steeds meer workshops op scheven aan de centen, aan professoren, etc. Dus ja, eigenlijk, ben ik een inzijd-conzult en dan maak ik auto-maaptische tools voor bedrijven. En dan dan zijd ik workshops en help ik het onderwijs met het implementeren van AI. Je kan het zelf en je deel te bekend zijn. Ja, precies ik kan zelf enige maat van coderen en daarnaast geef ik gewoon een informatie over hoe je in het kan toepassen en wat zijn de risico's. Een toffe komie. Ja, precies, ja dat vind ik zelf ook alleen coderen dat zou ik te veel worden, maar juist ook het mensen leren dat geeft ook wel energie. Ja, mooi. En dan de vraag die ik, en iedere gastel, wat is de grootste les die je tot nu toe hebt geleerd? Ja, ik was blij dat je dit van de volgende, nou heel hopen stuurt, want het is een woelijke vraag. Ik heb een goed overnage dacht, maar wat voor mij persoonlijk heel belangrijk is is dat geluk binnen handbereik ligt en dat bedoel ik zo wel geluk als bijvoorbeeld succesvol zijn, maar daarnaast ook geluk van gelukken voelen. Ik heb zelf een jaar in het buitenland gewoond dat was wel grote stap om te nemen, maar ja het eindelijk als je die stap zet, dan in dit geval weet ik ook gelukkiger van en dat is voor mij eigenlijk over het spiegel en het voor mijn leven en ik denk voor veel mensen, soms moet je gewoon dingen doen om verandering te krijgen en ook tussen gelukkig te worden. En je kan al thuis zitten en bijvoorbeeld pessimistisch zijn, maar eigenlijk begin het verandering bij jezelf en dan voor mij is dat heel erg uit in geluk, tot dat ik dingen heb veranderd, ben ik ook gelukkiger geworden en dan geluk voor mezelf, maar ook met me onderneming, mensen kennen mij niet, jij is nieuw, je moet toch naam gaan maken en dan moet je toch actie gaan ondernemen, anders zullen we dat heel lastig. Dus voor mij is dat, ja, denk ik, een heel belangrijke les, dat je eigenlijk altijd wel geluk binnen handbereik hebt, alleen je moet wel zelf de stap ondernemen en het ligt soms dichter bij dan je eigenlijk denkt. Je moet in beweging durven komen. Ja, precies het begin allemaal waar we weegen en dan loopt het er eigenlijk vaak toch over zelfs, omdat je dat te veel overnouven te denken. Ja, mooi, dus eigenlijk die eerste stap. Ja, dus eigenlijk die eerste stap na geluk, ja, dat is de grote stap en soms niet je ook niet te veel nadenken over wat er nou nog gebeurt, dat gaat vaak gewoon over vanzelf. Actie in de taxi. De Sisi, ja, ja, dat is natuurlijk dat. Dankjewel voor het delen. Nou ja, jij bent dus expert op het gebied van AI en daar gaan we het over hebben, maar eerst even. Voor iedereen die er wel al veel van heeft gehoord en ook misschien nog niet. Wat is nou AI? We kennen chatGPT inmiddels allemaal wel, maar wat is AI? Ja, AI staat dus voor Art of Visual Intelligence en dat is eigenlijk een systeem of een tool. Probeert er menselijke intellectueel naden doen, dus eigenlijk mensen, ook intelligente na te boodsen. En de manier waarop praten over chatGPT, praten we eigenlijk over een subgroep binnen AI en dat is generatieve AI en generatieve AI is AI. Het is gewoon bijziert op heel veel data en aan de hand van die data kan die eigenlijk voor spellingen maken over wat ernaast ook komen om nieuwe data te creëren die eigenlijk nog niet bestaat. En dat bestond eigenlijk gewoon langer als je bijvoorbeeld denkt aan je toets wordt op je telefoon, die suggestisch doet over het woord wat je wilt gaan type. O, zo correct. Dus zie je zo. Dus als eigenlijk ook een voor een generatieve AI, hij verspeeld, aan de hand van de data welke woord zou de nu komen. En eigenlijk is dat ook wat chatGPT doet, alleen die heeft heel veel data en daardoor zijn vraagstelt weten die ongeveer wat het antwoord is. Risicorder van eens, hij geeft dus altijd het antwoord op alle data het gemiddelde gepaseerd. Maar eigenlijk de hype is dus ontstaan door generatieve AI, omdat je eigenlijk nieuwe content kan creëren die nog niet bestaat. Het kan een afwilding zijn, dat kan text zijn aan de hand van hele grote veel datat die heeft. Dus dat is generatieve AI en dat is in dit geval de chatGPT. Ja, oké, helder. En er is al veel discussie geweest, we hebben ook al eerder een keer een aflevering opgenomen toen chatGPT net uitkomt. Dat is veel discussie geweest over het gebruik door leerlingen. Dat is eerst even uit de weg. Krijgen, wat is jouw, wat is jouw mening daarover? Ja, dat is inderdaad iets wat ik ook vaak hoor. De leerlingen gebruiken, het is slecht voor het onderwijs. Ik denk zelf dat het een goede toekam zijn juist onderwijs te ondersteunen. En het is iets wat steeds groter wordt. We kunnen er moeilijk van weg kijken en ik zie juist heel veel kansen. Het kan bijvoorbeeld helpen bij de leerlingen als beilasthocent, want iemand weinig geld heeft. Ja, een beilasthocent kan duur zijn. In dit geval kan chatGPT als beilasthocent vergeren, dus je kan vragen. Doe als zo'n in de cent ben in wisken, ik heb moeite met het vraagstuk. Dan kan je me helpen. Dan zal die vervolgens je helpen. Sinds vorige week kun je zelfs met spraak dat ik je net laten horen. Dat kan dus ook voor leerlingen met de volgd zorgijag of met dyslexie helpen. Dan kan je eigenlijk gewoon gesprek voeren, heel lachdremplig. En zonder dat het ver geld kost, kan je toch eigenlijk beilas krijgen. Of individuele feedback krijgen als leerling. Ja, dus eigenlijk een hele mooie gelijkmaken. Ja, dus ik zie daar zeker ook een kans in. Alleen ja, het is een feit dat het onderwijs over andere. En bijvoorbeeld een SC's schrijven, ja, dat kan het systeem doen. Als een leerling daarvoor het systeem gebruikt, dan leert die vrijwel niks. Want die gewoon de output gelijk overneemt. Dus ik denk wel dat je helpen wust moet zijn. Hoe chatGPT invloed kan hebben en hoe je dus ook je less metodus je toetsing moet aanpassen. Maar ik denk dus dat dat zeker voor leerlingen een kans kan zijn en een helpmiddel kan zijn. Want uiteindelijk is het doen natuurlijk leren. En als het daarbij kan bijdragen, dan denk ik dat het een hele mooie toekomst zijn. Ja, want die is ook iets gezet over nu, zowel de derde luif aan. Ja, dat is inderdaad. Ik kan denken, ja, ze worden de luif aan, want ze kunnen alles vragen en ze krijgen het antwoord. En dat is ook zo. Alleen je moet juist die leerlingen dan leren, dat je kritisch moet zijn. Want niet alles wat chatGPT zegt is feitelijk zo. Wat is het in de antwoord? Wat is in de Ubra, zo is in de wereld vandaag de dag eigenlijk. Ja, precies. En dat. Je moet dus leren dat je niet alles klakken loos over neemt, want dat is omgeving voor gentie. Omdat die ook niet weet of omdat het antwoord niet om dat er zo verschillende antwoorden zijn en kieste de één. Dus ja, je moet in het aantal oppassen dat leerlingen heel erg luid worden. En daarvoor denk ik dat je bijvoorbeeld als de cent, als je bijvoorbeeld de cent geschiedenis bent. En dan kan je vragen aan chatGPT doen, als zo veel bepaald persoon bent van de geschiedenis. En kunnen de leerlingen klassie kouwvraag stellen. En dat is een leuke manier, want die persoon praat terug als of die in die tijd leefde. Ze kan vragen stellen. En vooral is dat je dan bijvoorbeeld als opdracht geven. Wat klopt in het? Want waarschijnlijk gaat die ook dingen zeggen die niet kloppen. En op die manier leers ook kritisch kijken naar wat kontraver oudpoet. En zijn ze toch verplicht om weer te kijken naar boeken en een eigen kennis te gebruiken van. Maar klop nou alles wat uit te schrikken en wat klopt in niet. Dus op die manier denk je dat je bijvoorbeeld een goed voorbeeld hebt, hoe je chatGPT kan integeren en je les, maar dat je toch zorgen dat leelingen niet luid worden. Dat ze toch verplicht worden om kritisch na te denken over de antwoorden die het uitrollen. Ja, mooi. En dan is het zikkelsje weer rond. Ja, precies. Ja, heel tof. En dan voor leraren en verscholen. Wat zijn voorgesjouw de kansen? Voor, nou om het dus, nou, je noemt dan net even je zijn creatieve lesen of dat net wat anders insteken. Maar waar denk je dat de kansen liggen om dit in het onderwijs verder te gaan gebruiken? Ja, in het onderwijs in zeker voor de centen zie ik ook heel veel kansen. En om te beginnen kansen, die ze eigenlijk kunnen helpen op administratieve taken. En want veel mensen zijn ook bang dat als je e-jag gaat inzetten dat eigenlijk de persoonlijke tarts weggaat. Ik zelf neemt dat die juist chatGPT kan helpen bij de persoonlijke tarts. Dus dat ze op administratieve taken wegneemt. En die zijn er veel in het onderwijs. En er is al heel hoge werkdruk in het onderwijs. Als je ze daarbij kan helpen, dan hebben ze je meer tijd over voor de leerlingen. En dan kan je bijvoorbeeld denken waar chatGPT heel erg goed in is, is in lesplannen schrijven. Omdat het best wel gestandadiseerd is. Dat betekent dat je eigenlijk in heel weinig tijd als de centen lesplannen kan schrijven. Maar je kan het ook op een andere manier zetten. Die kan bijvoorbeeld ook in lesplannen zelf schrijven. En dan als je bijvoorbeeld werkt met kindermet, uitisme, ADAD of ADD. En je hebt net gebruikt als helpmiddel, dus je kan het of gebruiken om je echt taak te omnemen. En je kan het ook zien. als een hoop meel dat je het inzet, dan gevolgens vraagt, ik ga dit namelijk leerlingen stuur, ik heb te maken met een kind met ADD. Gebaseert op literatuur, wat zou ik kunnen verbeteren dat het beter overkomt en dan geest je je vervolgens fiets. Nou een geval dat ik heb is dat je bijvoorbeeld als je midder keer het herhaald in het terkst dat dat niet goed werkt met kinderen met ADD. Nou dat komt er dan uit, het is wel dat wij misschien als mensen die denken, oh als je iets herhaald, dan komt het beter over dan weet ik zeker dat het overkomt. En op die manier heb je feedback en kan je je eigen werk makkelijk aampels en beter maken, zonder dat je naar een andere descent of de loop of het helemaal vanaat ik heb je eigenlijk in het 30 seconden feedback. Een hele efficiënte spartingspartner. Je hebt eigenlijk altijd een spartingspartner en tot je beschikking, dus ook op die manier denk ik dat je kan helpen voor feedback als de descent is naast dat het dingen kan creëren als lesplannen, lesdolen, kan dat je ook gewoon helpen als je ze zelf maakt om feedback te geven. En een andere manier waarvoor ik denk dat het heel praten voor kan zijn is voor de afbildingen. Dat is wat je ook steeds vaak ziet omdat je leuke afbeelding kan creëren, je kan een prond geven, gebaseerd op je sleidspervol dat je een presentatie maakt en dan krijg je dat een afbeelding uit de uniek is. Nou normaal zou je moeten zoeken naar heel voor afbeeldingen, nu kun je gewoon tegen de me zeggen, oh ik heb een afbeelding voor deze sleidmodige voor je komt en dan laat je hem met maken en dan zet je erin en in zo'n geval is het niet heel belangrijk of de afbeelding helemaal klopt want als je kijkt naar bijvoorbeeld fysieke kentmerken van mensen die kloppen vaak niet helemaal. Ja precies ja, de extra wegen of twee rechte handen maar dat maakt persoonlijk van die tijd en dan kan je ook veel sneller bijvoorbeeld presentatie sleidsmaken en dan naast kan die ook helpen bij het creatieve denkpersusjes bijvoorbeeld even niet weten wat voor werkvormerjes bijpasst of wat voor less toellijk kan ik doen of wat voor opdrachten wat voor toetsing, eigenlijk kan je dat ook allemaal bij helpen en ook voor toetsing bijvoorbeeld. Kan je gewoon vragen, geef hem wel te betjoorzen, geef hem open vragen, geef and worden en kan niet dat er allemaal uitderolle voor jou, dat kan je of natuurlijk gelijk gebruiken of je kan het gebruikers inspiratie zodat je in hetzelf kan verwijken en dat je er nog steeds zelf mee bezig bent maar dan helpt het je wel bij het naadenk of om een aan idee te komen. Dus het kan ik ook creatief helpen als duurcent, dat je je tijd bespart. Dus grotere creativiteit, sneller, dingen maken en lacht rampelen, hoor ik je ook zeggen. En dan dat stukje, de kritiek van jou klopt het dan wel, klopt het niet, kun je als duurcent daar ook nog op inspelen, kun je ingeven van, nee, je mag zelf niets verzinnen of ja, dat is een goed punt in dat je de aangist en dat is waar ik zelf voorstanden van ben. Ik zal dat voor de luisterhuis even uitleggen, binnen chatGPT kan je ook sinds kort, daar zijn zijn tijdje maar met de eigen GPT's maken, het houdt in dat je als het waar je eigen chat pot kan creëren en op een best wel laagtremblige manier, dan kun je dus eigen bestanden in type, kun je texten van de voor in zetten en dan kun je buttings in maken. Een voorbeeld waarvan is dat ik dat bijvoorbeeld heb gedaan, is voor MMC, medicentremeema stricht en dan kun je bijvoorbeeld denken aan een dialogprogramma. Als je die van de voorhemel codeert en juist in zo'n opleiding is het heel belangrijk dat het geprazeert is op literatuur en opbronnen, die zet je daar allemaal in, je geeft een structie aan een mee, en bevolgens kunnen of docent of leerlingen het gebruiken, zonder dat ze eigenlijk zou hoefte codeeren. Dus ik kun je klikken bijvoorbeeld in dit gevalginger dan ik ben een arts of ik ben een verbinding kunnen, je klikt erop en hij neemt ze eigenlijk mee in alle stap, omdat ik of in dit geval ik, maar dat kan ook je met anders programmeren dat je eigenlijk als docenten voor leerlingen heel waarin je zelf of te doen, dat je ook geen nappen uitput krijgt, omdat je zelf te bestanden erin zet en ik denk dat dat heel erg waard voor kan zijn, omdat je bijvoorbeeld als school, je les voorbereiding GPT maken, die geeft je een docenten, dat ze heel makkelijk les voorbereiding kunnen maken of leerdoelen, eigenlijk kan je alles verzinnen en de naast denk ik waar ik zelf ook een voorstelende verbinding is dat je ook de centrelet om het te maken en daarvoor hebben ze wel baas kennen ze van het GPD nodig, maar het is niet heel ingewikkeld, dus gewoon werkt met vaste templates, dan is het eigenlijk voor iedereen wel te doen, nou dat kunnen ze dat zelf eigenlijk jaar op jaar gebruiken, zonder dat er nou een gemoede kost om dat eigenlijk een soort vorige programmeert Jetpot voor jouw persoonlijk is, waar ze het op jouw prondendeere inzet. Dus je kunt wel tegenlijk bepaalde kaaders meegeven en je bent niet overgeleverd aan de gerillen van het World War II Web en van die Jetpot. Dat is goed dat je dat zeggen, je hebt daarin dat ook de optie om het internet uit te zetten, want Jetpot is het nu internet, als je die GPD waardt, krijg je eigenlijk al die opties, veel dat die afbeelding kan maken, wil ik dat die tabellen kan interpreteren, wil ik dat die internet gaat gebruiken, dat heb je zelf dus daarna controle over omdat aan het uit te zetten, nou dan kan je dus bijvoorbeeld zeggen, nee internet wil ik niet afbeelden, dan maken we hoeft ook niet, want ik gebruik het voor mijn lesplan, zette alle lesplanen die ik heb gebruikt, alle bronnen en dan geef ik hem wat instructies mee en dan hoef ik elke keer, ik zo een lesplan met uitsonder, dat ik dan nou ook niet voetself te codeeren, ik denk persoonlijk ben een heel erg vend van GPD's, ook omdat je die intern kan houden binnen je school, niet publieklijk beschikbaar, die kan je intern houden, die intern delen, ik denk dat dat een hele goede manier is, ook om missinformatie te voorkomen en te zorgen dat ik toch wel zeker op bepaalde informatie, boeken, literatuur, whatever is gewaaserd. Ja, dus als mensen er van dat de cimony betrouwbaar dat hoeft niet zo te zijn, dat is niet waar. Nee, precies dat hoeft niet, als je er een goede instructies mee geeft, dan kan je ervoor zorgen dat die geen antwoord geeft in plaats van dingen gaat verzinnen, want in de dat is je gewoon een chat je betiegebruikt, je romt niet goed en plomt in dit geval betekend, dus schrijven tegen hem in chattaal betekent dat eigenlijk zeggen wat die moet doen, als je dat niet duidelijk doet zonder context, dan zijn er gevallen dat die zelf dingen gaat verzinnen, omdat die het antwoord niet weet of omdat er heel veel antwoorden zijn, ja welke ga je kiezen, en dat is geeft die niet aan, standaard, dus er geeft standaard gewoon een antwoord, ja, dat kan je dus inderdaad ook zo promten dat hij dat niet doet en dus geen antwoord geeft. Dus eigenlijk als je een niet bevredigend antwoord krijgt, was je denk ik klopt geen vleid van, dan ligt het misschien eerder aan, nou ja, dat je zelf nog meer kan leren in hoe je die juiste prond ingeeft. Ja, klopt en misschien een leuke tip voor de luisterhuis is als jij al denkt, nou ik weet niet of dit klopt, dan kan je dat ook aan een vraag, heb je dit verzonnen, zal die soms zeggen, ja sorry dat heb ik verzonnen, dus ik weet niet, ik denk dat veel mensen dat ook niet weten, dat gelijk zou wel worden, dus dat ging niet, en heeft dit nou ook klopt, vraag ik dan heb je dit verzonnen en dan zal die ook zeggen van ja, je hebt gelijk dit, heb ik verzonnen, en ik kus het aan, ja, dus dan kan je thuis inderdaad, kan je dat ook proberen, als je denkt, nou ik weet niet of dit nou ook klopt, dan vragen het dan dan, zal die eerlijk antwoord geven of het geklopt, want hij is wel eerlijk, ja en sommige gevallen, zegt hij, eerst de keer als nog een jaar dat klopt en ze dan nog een keer vraagt, zegt hij toch niet, die spees er wel voorzichtig mee, maar in de meest gevallen als je vraagt, is dit gepassit op veilig informatie, of heb je het verzonnen dan zal die zeggen, nee ik wist er niks over dit, heb ik verzonnen, hij zal het niet in die termen terugzetten, maar je zal begrijpen dat hij dan is te verzonnen. Ja, ja mooi, dit klinkt als ja laat ze eerlijk zijn, een top oplossing, want ik hoor verlaaging van de werkdruk en makkelijker sparen en jezelf verbeteren en hoeken je in het daarnaast ook nog inzetten voor je leerlingen, je noemde net Learning Analytics. Ja, dit klopt wat ik nu om heb genoemd, is eigenlijk de basis om makkelijk te begin als school, omdat je nog niet heel erg bezig met gevoelige informatie, niet met leerlingen gegevens, etc. Dat is eigenlijk een makkelijk instapmodel omdat je dat niet heel verrekenigd met privacy, maar je kan het ook heel erg inzetten voor je leerlingen. Ik ga net om een voorbeeld van de school die heeft alles gedaan uit een systemen ingezet en een vraag gesteld en dan zei je het tegen mij, "kijk hoe leuk ik krijg alles heel netjes per leerlingen uit en het klopt allemaal in de leerstrummen", zei ik ja dat is inderdaad het werk goed, alleen al rekening met de privacy is. Nu staat al je dat gewoon online, dat kan niet. Nee, dat kan niet, dus het is leuk dat school geschoten dat er mee bezig zijn en het op zo'n manier proberen. En jij ugje, toe? Ja, alleen. Er mee aan de slachtigheid. Ja precies waar houden rekening met je als je persoonlijk gegevens gebruikt dat kan gevaarlijk zijn. Ja. En zoals je zegt voor leerlingen Analytics kan het heel erg waardevol zijn, ik kan dus feedback krijgen. Ik denk dat er veel luisteraars die in het onderwijs te snap het wel kennen, dat is een heken mee toe die wordt gebruikt. Ja dat gebruikt dus bijvoorbeeld een open e-uilis eigenlijk de maken van JetGPT in het systemen ook on feedback te geven of hulp te geven. Dat zitten al in, dus eigenlijk zijn ook veel schoolof, leerlingen of leerlingen in de center er al mee bezig, gewoon dat ze net door hebben. Maar zoals ik aangevast deze voorzichtig met de data, dus ja JetGPT zou je persoonlijk geplannen voor kunnen maken, maar deze voorzichtig met die data die je zet ik raad eigenlijk aan om daar geen data in te zetten van leerlingen. Dus vandaar dat alle voorbeeld die ik ga af, er is wel geeneriek waren, maar toch taakken van de center kunnen afnemen, maar zodat je echt verder wilt dus de leerlingen Analytics gebruikt gewoon de software die je school gebruikt, wat toch geïnplematererd is. Maar gaat niet zelf proberen met JetGPT, want ik weet hoe goed het kan zijn en ook op een of andere niveau. Maar ja, er zijn gewoon prijfstie issues, omdat JetGPT niet voldoet aan de AVG. En ik weet dat veel experts zeggen ja, als je JetGPT pronemt, dan kan je aanklikken in instellingen dat je data niet meer in een model wordt gebruikt. En dat gaat het. Ja, precies, dat is ook iets wat ik jullie nu allemaal aan dat heb. je premium, je kan een instelling zetten uit, maar dat teken nog niet dat je dat aan niet in een server in Amerika wordt gehoosd, omdat de servers van EU die open EU die zit in zo'n roepen als in Amerika, je weet niet waar je dat dat heen gaat. En daarof of doe je eigenlijk nooit aan de AVG. En vandaar dat ik je zo'n gebruik het niet voor persoonlijk informatie. Ja, het is heel belangrijk. Dat is heel belangrijk. Wat je wel kan in een organisatie, wat ik ook aanraat is om de duurderen vers te nemen de enterprise. En nog voldoen je niet aan de AVG. Alleen dan hebben ze wel meer prijfies die standaarden, dus je kan denken aan een criptie. Dus dat voor ook voor lesplannen is dat beter. Alleen ja, nog steeds gebruik je geen les of geen persoonlijke gegevens. Als je dat wel wil doen, kan je of kijk je naar kooppilot van Microsoft. Of je kan via Microsoft, Azure ook open in je eigen gebruiken. En dan voldo je wel aan de AVG, omdat die de servers hebben in de EU in Microsoft. Dus ja, film scholen waar ik ook kom, zeggen ze ook, we hebben iemand intern die weten wel wat van JetGPT. En die weten we schaallijk ook wel veel dingen. Het is heel belangrijk. Het is gebruik, die weten hoe je een goede prond bijvoorbeeld moet geven. Ja, precies hoe gebruik je wat zijn de kan, alleen het is ook heel belangrijk. En dat zie ik ook vaak in het onderwijs. Het begint te rollen, steeds mijn scholen. Zijn er mee bezig ook omdat ze overlezen. Ja, het is dan eens het zelf meer aan de slag, want dat is eigenlijk echt weten wat ze doen. Zie je dus als het voorbeeld dat ze gewoon leerling geven zich in de zetten. En dat is gevaarlijk. En daar moet je echt als school mee oppassen dat je niet zo maar aan de slag gaat. Ja, dus je moet je heel. Ja, je moet ook goed nadenken over de risico's. Ja, want er zijn zeker risico's. Dus dit is één van de risico's. En de andere risico, denk ik, het meest bekend is de bijers. De data is getreerd, het meel op de westen serveren, etc. Er zit gewoon bijers in de data en dus ook in de uitpoed die eruit krijgt. Ja. En dat is ook heel belangrijk. De kwaliteit van de input is kwaliteit van de uitpoed. Dat gaat eigenlijk ook voor je proms, of als je een eigen GP die maakt. De data die er in stopt, de baalde data die eruit komt. Kun je dat ondervangen die bijers met bijvoorbeeld proms of. Nee, dat zit gewoon in de data. Omdat die data zo groot is, zitten er gewoon bijsters in de data. Ja. Het is belangrijk om de data bewust van te zijn. En zeker ook als je het op individueel niveau wil gaan doen van de leerling, dan komen we die bijers het was echt tot uittingen. Natuurlijk ook mijn lesplan, etc. Maar dan is het nog relatief te overzien. Maar als je wat rijden echt op het zonlijk niveau gaat, die had dan heb je te maken het baas, omdat het gewoon meer getreent is op de beste data bijvoorbeeld. En daar moet je bewust van zijn en de gijnen dat daar ook veel mensen bewust van zijn tegenwoordig. Maar het is iets wat je nog steeds mee moet blijven nemen. En je noemde net ook een je die jij minder vaak hoort, maar wat jij ook wel een lastig gekant vindt van die analytics, dat het ook wel weer meer druk mee kan brengen voor de leerlingen zelf. Ja, precies. Dat is iets wat ik eigenlijk zelf zelf zeel de horen. Maar wat ik het wel van docente terugkrijg, of van leerlingen met name in het basis onderwijs. En ik ga net het voor wat zo'n snap put van rekening. Je kind wat daar opgaat je maakt, krijgt een score, of ze hebben het goed of fout in een rote of groenbolletje. En het is een tenteig baar. Het tente is hier bij ja. En het is een tente dat kan zien en die houdt het bij. En het is heel handig, want je krijgt individuele feedback. En jij is daar natuurlijk heel waardevol in. Maar wat je ook hoort van leerlingen is, ja, ik heb er heel veel drukker door, want elke keer dat ik heb maak weet ik, dat dit wordt gecontroleerd. En ik denk dat we daar ook bewust van moeten zijn. En het kan heel waardevol zijn voor de leerlingen om individuele feedback te krijgen. Maar ben je ook bewust van de druk die wij zo'n kind leeg, want hij weet dat hij altijd gemoon niet hoort wordt. En waar wij dat voor bijvoorbeeld met pen en papierdee, ja. En hoeveel die kun je het verblumen, zei, ja, ik had het goed, van de verbanden je het gewoon snel. Voor hun kalat die het meer. En dat brengt toch een vorm van druk ook met zich mee heel de tijd in de gaten worden, en ik weet, snap dat dat is voor het toe dat je dus persoonlijk aan leurning krijgt. Maar dat komt ook met het feit dat je dus meer druk bij leerlingen leegt. Je zit wel heel erg op de huid. Ja, je zet ze echt de hele tijd te controleren als het waren. Dat is iets wat we denk ik ook niet moeten vergeten. Waardevol jij kan zijn om custom, learning, curves, etc. te bepalen. Hou rekening ook met de druk die je legt bij kinderen, of bij de leerlingen in dit geval. En dat is vooral bij jonder kinderen in groep aardroep 7, die daar natuurlijk heel veel druk van in waren. Als school was je dat geïnplanteer, denk ook aan dit soort dingen. Dat zijn dingen die vaak over het hout worden gezien, wordt dan eigenlijk 'oh, jij kan dit een dit'. Maar dit zijn bijzaken. En die zou je niet horen van de software leveren als hier voor iemand anders. Maar als ik praat met leerlingen of met basischool er sinds en dan is dat wel iets wat ik soms terug krijg. Van ja, we merken wel dat het gewoon meer druk bij onze leerlingen leegt. Ja, dus het kan hele mooie dingen brengen, maar tegen welke prijs. En wat is dan misschien over het lange termijn effect ook. Ja, precies. Ik zal zeker ook niet zeggen. Doe alles meteen jij automatisch. Ik ben een voorstander van, jij waar ik zeg er ook altijd wees dat voorzichtig mee. En daarom zei ik ook begin bijvoorbeeld met lesplannen. Omdat je daar toch wat minder interaktie hebt en makkelijk administratieve taak kan overnemen. En wanneer je echt verder gaat kijken, doe dat rustig aan. En begin niet dus snel, ook met de leerlingen in de veel niveau. Omdat je daar toch te maken krijgt met meer langerijken dingen. Zoals privacy, bijzens, etc. Dus dat gaat gewoon echt wel een stapje verder. Ja, want jij zegt nou, jij bent groot voorstander. En dus ook wijst het onderweg ook op de risico's. Maar dat is eigenlijk wel de overkoepende vraag hier denk ik. Is he, is he, heer te stay als in. Is het ook iets wat zijn weg moet vinden in het onderwijsvolgesjouw of is het meer voor de voorlopers die. De leuk wat mee doen, heeft dit een vaste plek in het onderwijs van de toekomst? Ja, goeie vraag. Ik denk dat dit zo wat tijdens speel is dat ik vind dat een duurcent, een speeging van de maatgepij moet zijn. Want die hadden eigenlijk de leerlingen voor de maatgepij. En jet die op die is in de maatgepij en dat zal alleen maar groot te worden. Dus ben ik persoonlijke van mening dat ook duurcenter mee bezig moet. Dus wij moeten altijd zo blijven. En het zal een hoop dingen gaan veranderen. Maar ik zie juist kan ze in de persoonlijke tarts zoals ik erdaar, of door het automatiseren van taakken. Maar hoe dat ook zal te blijven. En misschien zal het in de vorm zijn dat een leerling in de toekomst op z'n werk en meest bezig zal zijn. Maar hoe dan ook zal in de toekomst zal die er mee bezig zijn. Je zou ook je lessen dan mee moeten aanpassen. Want je toetsing, iemand kan het altijd gebruiken. Dus je moet je toetsing aanpassen. We zijn nu heel erg geregeld op einddoeg, waar ze je toetsen, omdat je verwacht dat een leerling een bepaald leer traject doet en dan maakt je een eindtoets. En dan heeft hij dus wel of niet het leer traject goed vooracht. Maar in dit geval met ei is dat heel moeilijk te mee. Want als je een essay gaat overhoren, ja, kan hij dat maken. En jetchiptisch juist goed in het einddoel. En niet in de leerkere, waar je denk aan andere lessmetoren is of bijvoorbeeld meer periodeek te testen. En denk bijvoorbeeld aan mondelingen, examen of denken aan een opdracht die ze juist met jetchipt die kunnen doen. Maar dat ze dan aan de ketisch moeten zijn op de pont. Dat je zijn vaste pont geeft en dat ze een affeedback moeten geven of wat klopten en wat klopten niet. Dat ze ook de leer om ketisch te denken. En die denk dat het belangrijkste is. Het zou hoe dan ook in onderwijs blijven omdat ze het zo'n blijven gebruiken leerlingen. En ik verwacht dat het niet werkt te denken uit hun toekomst. Nee, ik hoorde ook al dat steeds meer leerlingen op de baas groeg aan het van een groep 7 zelf. En ik heb jetchipt die omdat ze dus om in groep 7 wel mee bezig zijn. Vanuit zichzelf. En wij kunnen nu natuurlijk ook nog niet bedenken hoe. Of nou jij is altijd vast idee over hebben, maar hoe ei de banen en dergelijke gaat veranderen. Dus nou, wie weet wat voor functie 6 straks weer hebben. Bedoel ik weet niet of jij twee, vijf was. Ik word ei-experen. Nee, precies, dat is een goed punt. De banen zijn leuk gaan veranderen. En daar raad je ze ook ook op voor. Ja, ik denk zeker dat ei-ij zo blijven. En het onderwijs zijn ook veel meer impact zo krijgen. Want ik zit ook veel meer bedrijfsleven. Daar zie ik dat er al veel meer dingen zijn. Dat ga ik hier ook al aan. Er zijn bijvoorbeeld ei-y automations. Dus dat je bijvoorbeeld automatisch emotie kan beantwoorden. Of andere dingen kan automatiseren. En het onderwijs zie je echt nog dat je meer in het begin stop zit. Dus hoe kan het me helpen, hoe kan het administratieve dingen verlichten? Uiteindelijk gaan we misschien wel naar een systeem toe. Waar het dus wel leerlijk daar wordt gebruikt. En waar volgt een personelke lesplan per leerling automatisch uit de hult. Dat zou maar niet verbazen als dat er binnen nu in een jaar bijvoorbeeld is. Ja, dan kan je als de cent nu zeggen, ik weet het niet. Het is een. Laat het even aan me voorbij. Ja, precies. Het is wel de waarschijnlijk. Zo iets zal er denk ik wel komen. Want dat zie je in de bedrijfsleven het onderwijs voort vaak. Dat soort toepassing, maar het mooie raad is dat dat niet bang of het te zijn. Is dat je meer tijd over hebt die juist voor die persoonlijke tarts. Dat willen we. Ja, dat is het eigenlijk wat je wilt. Natuurlijk kan het je helpen. JetGPT als bijlezen. Maar dat is niet zo goed als een persoonlijke iemand die naartje staat in het uitlekt. En ik denk dat we daar als docent meer tijd voor krijgen door implementatie van een systeem. We kunnen ervishandde werken en houden dus meer tijd over de leerlingen. En ik denk dat dat wel mooi is en dat dat wel meer ingezien moet worden door de doordocenten. Ik snap dat dat eng is. Dat door zie ik ook vaak bij werkstoppen als ik daar kom en ze hebben geen ervaring. Dat zijn ze bang en eigenlijk wat je dan al zeers moest moest. Maar laat ze naar kouden daar maken. Laat ze een beetje proberen en dan zie je eigenlijk dat. Dat bijna iedereen toch enthousiast wordt. Dat ze het dampen als begrijpen. Wat kan het voor mij betekenen? Wat kan het allemaal? En ik snap dat het eng is en dat je het ook veel hoort, maar zo draai gewoon gaat er ginnen. Zie je toch ook wat het voor jou kan betekenen als de centen. Veel de centen, als je daar inkje bent geweest, op begin zijn ze lastig, maar ze draa ze het zelf kunnen proberen. En dan zien "O, het kan dit, oh, het kan dit". Dan worden ze toch echt. Bijna altijd allemaal heel enthousiast. Dus eigenlijk wat je en het zij dat eerst een stapje. Dat eerst een stapje precies. Mijn les is eigenlijk ook, want het is mijn les voor de centen. Zet het eerst een stapje en ga het test en kijken wat het kan. Ja, mooi, want ja, laten we eerlijk zijn. Het is een broep waar ook veel werkdruk al heerst. En als dit dan de kansen biedt om meer tijd en ruimte een aandacht voor de leerling te kunnen hebben, ja, dat zou een heel. Een milch van een groot deel van een mooie oplossing. En toekomst getet te oplossing kunnen zijn voor het leerade vak. Ja, ben ik er mee eens. En ik denk dat het belangrijk is aan het meel dat iedereen denkt aan "ChadGPT", maar zoals we hier, er zijn echt zetolien, bepaalde systemen. Ja. Er zijn nog meer toers, er is bijvoorbeeld een toekomstens. Die helpt voorop professoren, universitairstidenten, uit vinden van de literatuur en die vat meer literatuur artikelen voor je samen. Er zijn natuurlijk ook ei-tours zoals dat. Dus hoeven niet alleen maar te denken aan "ChadGPT". Er zijn ook gewoon andere specifieke retools. Dus je kan misschien zal in het toekomst een beilas-toel zijn die alleen beilas geeft. Ja, dat soort toers zijn hoeven denk ik niet bang voor te zijn. Dat heeft geen invloed op toetsing bijvoorbeeld. Nee. Dus ja, ik denk zeker dat het een mooie toevogging kan zijn en het onderwijs. Ja, kan zijn, moet zijn. Ja, moet zijn, zou ik ook zeggen. Mooi. Nou ja, dus zet die eerste stap. Wat raad je aan kwavredere verdieping? Heb je nog waar kunnen mensen jou volgen? Ja, ik plaats best wel vaak wat dingen over ei-ai op LinkedIn. En onderwij nam die ongerd. Ben je een kort zou ook ook een e-book online brengen gehad. Dus met wat promptips, die is niet specifieke op het onderwijs. Maar mocht je nog verder wel even diep in prompten, zodat je beter uit moet krijgt. Lees die zeker ook door. Daar plaat ik bijvoorbeeld over schrijfstijlen. Die zeker ook heel relevant zijn in het onderwijs. En daarnaast heb je kennis net die plaats ook best wel vaak over ei-ai. Dus daar kan je ook informatie vinden. De naast is er nog een no-lie. Ja, dat is de naast zoiets. Dat is eigenlijk een school die samenwerken voor de ontwikkeling van ei-ai in onderwijs. Die plaats ook best wel wat kennis. Dus daar kan je ook kijken voor meer informatie. En ik denk dat je dan een goede baas hebt. Maar als je echt wil beginnen, dan raad ik aan om gewoon een account te maken en te starten. En je kan eigenlijk al een cursus die een workshop die ik geef. Je eigenlijk of vraag aan de vraag. Ik ben een docent, ik begin net met JetGPT. Geef mij een begin is workshop en dan zal die door een workshop voor je uitzetten. Waardoor je dus eigenlijk al leert wat kan en wat kan het voor de centen betekenen. Dus jij bent overboden? Ik ben overboden van die zet. Nee, ik denk dat het is natuurlijk wat laagge kwaliteit, maar het is heel leuk en makkelijk voor schoolen op die manier te beginnen voor de centen. Je kan nu een account daar maken, je vraagt het en hij zal je alles uitleggen. Maar daarnaast denk ik dat het ook verscholen belangrijk is om gewoon workshops geef aan de centen om zijn hier van kennis te laten maken. En je ziet dat dat gedeeltelijk centraal gebeurt en gedeeltelijk deze centraal. Ik kom zelf uit door de rechter. Als je je me voldoet dat nest was goed, bij zoveel vervolgelp loopt. Die verplicht alle duurcenten om gewoon een baas cursus te nemen om gewoon kennis te maken. En niet zo zeer, heel erg te gebruiken. Maar gewoon wat is het? Dat kan het, dat ze niet van beelden bij hebben. Ja, mooi. Als ik het mag samenvatten, dan denk ik gigantische kansen. Maar wees ook bewust van de risico's en daardoor juist extra belangrijk om je er in te verdiepen. En heus niet tot de punt kom maar programmeren, het taalt beter hoe het werkt. Maar wel wat het kan en op hoofdleinen in ieder geval toch hoe het werkt. Ja precies, dat is inderdaad als je gewoon zorgt dat je ongeveer weet wat het kan. Dan kan je langzaam ook beten tegenwoordelijk begrijp dat het best lastig is om het heel goed te leren. Maar jij is dat beginstapjes als ik zelf ook aan het les. Dat is heel makkelijk hier omdat je ook vragen kan staan aan het systeem. Wat het zo makkelijk maakt. En als jij je het niet weet, dan zeg je dat tegen dan dan zeg je ja, wat kan ik eigenlijk met je. Ja, mooi. Dus eigenlijk een tool waarmee je zelf ook nooit ben uitgeleerd. Ja, je kan altijd blijven leren. Veel omdat ook heel belangrijk is en dat je daarmee uit de langere te mai als er zijn aan de slag moet. Dat je ook steeds beter dan mee wordt. Maar de eerste stof is gewoon gaan ik ook maken en beginnen we mee. Mooi, dat is een mooie eerste stap om mee af te sluiten. Ja, heel erg bedankt en we weten dat het in de toekomst is. Ja, dank je wel dat ik hier mogen zijn tot in de toekomst. Ja. (C) TV GELDERLAND 2020